小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告.doc

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額有效教學(xué)策略的研究開題報告小寨小學(xué)六數(shù)組課題界定所謂大班額一是指班級規(guī)模超過法定人數(shù)；二是指班級規(guī)模超出教育規(guī)律允許的人數(shù)。無論從哪個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，大班額問題都是非常嚴(yán)重的。參照教育部班額標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為中、小學(xué)校46—56人為“大班額”，56—65人為“超大班額”，66人以上為“特大班額”。而近幾年來，流動人口不斷向城區(qū)涌入，優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給之間的矛盾導(dǎo)致了“特大班額”現(xiàn)象，根據(jù)我校教學(xué)班的數(shù)據(jù)顯示：各年級都有70人以上的班級.這種“特大班額”直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本課題的大班額其實都是超大班和特大班，是實施創(chuàng)新教育，全面

2、提高教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題?！按蟀囝~”存在的現(xiàn)狀、困難及研究的必要性（一）現(xiàn)狀1、教學(xué)管理設(shè)計、實施仍以原“小班”方式。2、探究法、討論法、實驗法、啟發(fā)法在“特大班額”中無法全面實施。3、教師負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生情況難以全面掌握，作業(yè)批改量大，個別教育相對減弱。（二）困難“大班額”教學(xué)老師都感到：課前準(zhǔn)備有信心，上課實施力不從心，課后回想不安心，其主要困難有如下幾點：1、學(xué)生人數(shù)多，個體差異大，教學(xué)定位難以把握。2、組織實施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程復(fù)雜，如參差不齊，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的困難。3、全體與個體的關(guān)系難以定位，因材施教，個性發(fā)展的教學(xué)難以實現(xiàn)。4、

3、由于小學(xué)生年齡小，注意力不集中，“大班額”的組織教學(xué)相當(dāng)困難，教師在教學(xué)過程中要浪費相當(dāng)數(shù)量的時間進(jìn)行組織教學(xué)，從而影響了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。5、教師教和學(xué)生學(xué)的雙重負(fù)擔(dān)加重。課題研究內(nèi)容我校共有23個教學(xué)班，大多數(shù)班的學(xué)生人數(shù)均在70人以上，屬于“特大班額”，如果想在有限的時間提高教學(xué)質(zhì)量，紀(jì)律是上好課的基本保證，沒有好的課堂紀(jì)律，別說教學(xué)質(zhì)量，就是最基本的教學(xué)任務(wù)也難完成。亂哄哄的課堂上，就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也無法學(xué)好，何況每班都有部分不守紀(jì)律的學(xué)生，七八十人的“特大班額”，一人小聲說一句，也就是哄聲一片，教師怎能上好課？通過實踐，參加實驗研究

4、的教師首先探索建立一個“特大班額”的好班紀(jì)，建立好的班紀(jì)，教師更有魄力、感召力和親和力，這三方面是相關(guān)聯(lián)的。概括地說，就是老師能讓學(xué)生敬畏，這種“敬、畏”要學(xué)生從心底感悟，不是靠“打”、“罵”、“罰”而產(chǎn)生的后果，參加實驗的教師，經(jīng)常一起商討，不斷提高自身的修養(yǎng)，做好以下幾個安排，同時關(guān)注每一位學(xué)生。1、巧安座位：“特大班額”的座位安排是一件難事，講臺周圍都擺滿了座位，編排時遵循高后矮前的原則。由于小學(xué)生年齡小，好動，自制力差，把守紀(jì)與不守紀(jì)的學(xué)生要有機(jī)的搭配，同桌學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的進(jìn)行搭配，這樣以便讓學(xué)生開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動。2、統(tǒng)一指揮

5、：小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，在回答問題時能夠回答或者不會回答的問題都會爭先恐后的舉手，七八十人的“特大班額”，如果教師平時訓(xùn)練沒有章法，人多勢眾容易生亂，參加實驗的教師，相互交流經(jīng)驗，在平時訓(xùn)練時，訓(xùn)練有素，做到“特大班額”的課堂教學(xué)，活而不亂。分組合作討論時，選定一個有能力的學(xué)生做組長，組織該組的學(xué)生有序討論，教師或言或語或手勢總控全局，參加實驗的教師，都改掉以往拍桌喊話的習(xí)慣。3、把握興趣的度：俗話說：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對老師授的課不感興趣，學(xué)生就太厭煩，不做小動作也會打瞌睡，這樣的教學(xué)，歸納起來就是一個字“累”，教師上課累，學(xué)生聽課累。通過

6、研究實施，再一次驗證，只要教師課上得有趣，課堂紀(jì)律就好管理，以往，教師卻怨“特大班額”課堂紀(jì)律差、亂。通過實踐，只要教師備課備了學(xué)生，課堂上吸引了學(xué)生，課堂紀(jì)律的難題就容易化解，因為老師課堂上得有趣，能激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生把精力放到學(xué)習(xí)上，就不會亂講話，開小差或者做小動作，我們課題實驗老師多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，并巧妙設(shè)計好每堂課的每個環(huán)節(jié)，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的教學(xué)也變得有趣味了。這樣，課堂紀(jì)律就得到了保證。4、關(guān)注每一位學(xué)生：“特大班額”的學(xué)生差異尤其明顯，這是不變的現(xiàn)實。我們實驗的教師經(jīng)過研究實踐認(rèn)為：要遵循教育規(guī)

7、律對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，也要突破以往按統(tǒng)一模式教育學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，設(shè)計層次作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。①關(guān)注差異體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。《新課標(biāo)》的重要理念之一是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。實驗的教師在備課中不僅備教材，備教法，更重要的是備學(xué)生。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識水平，充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，同時，尋找相對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，考慮學(xué)生的個體差異，并給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中能平等地享受參與的樂

8、趣及成功后的喜悅。②考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在教學(xué)過程中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們讓不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，也就是要求教師在其教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)