親子閱讀案例.doc

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1、親子閱讀案例（朱曉嵐）案例：每次吃完點心就是親子閱讀時間，我將書本放在書架上可以隨意選取，貽貽今天點心吃得特別快，拿著一本《我愛媽媽》的書示意媽媽講，媽媽也親了寶寶答應下來。一會，我就聽見媽媽的聲音充斥著整個教室，照本宣讀書上的每個文字，而貽貽沒聽幾句就跑開了，找其它感興趣的玩具去了，媽媽再把她抓回來重新給她念，貽貽還是不愿意聽，媽媽只能拿著書看著她的女兒。分析：親子閱讀，被越來越多的年輕父母所認可，被早期教育所推崇。有的家庭甚至為寶寶買圖書、繪本花費成百上千元。毋庸置疑，親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學習興趣，還能培養(yǎng)口語表達能力，拓展思維等。更重

2、要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。那么，親子閱讀該如何進行呢？在這個案例中，貽貽的媽媽沒有掌握親子閱讀的方法，閱讀的手段比較單一，只是簡單地對著孩子讀著書中的文字，扯著嗓子念，認為聲音很大就可以吸引孩子。結果卻讓人失望，媽媽的努力孩子卻置之不理。通過了解，貽貽的媽媽是個全職媽媽，除了要照顧孩子的生活起居，還要做各種各樣的家務，每天都忙得喘不過氣來。而貽貽又是個比較頑皮的孩子，經(jīng)常不聽指揮，媽媽的性格也比較急躁，漸漸地，媽媽對女兒的耐心慢慢磨光了，所以媽媽在家中扮演的就是嚴厲的角色，對著孩子說話就是大嗓門，于是媽媽就把這種平

3、時說話的語音語調帶到了親子閱讀中了。在家中，貽貽睡覺前要看書，媽媽也就隨便拿取一本，照著上面一字不差地念完就讓寶寶閉上眼睛，馬上睡覺。策略：因為貽貽媽媽性格上比較強勢，我不能單獨直接指出她的親子閱讀方法有誤，導致寶寶對閱讀興趣不大。根據(jù)這個情況，我設計了一節(jié)《誰拉的臭臭》的閱讀活動，集體聽老師翻書講故事。首先，讓寶寶觀察書的封面，了解故事大概和馬桶有關，寶寶也可以聯(lián)系實際在馬桶上小便和大便，然后老師在引入今天的故事主題“誰拉的臭臭”，翻開故事書，第一頁的書上呈現(xiàn)的臭臭的形狀是一粒一粒的，可以讓寶寶猜一猜，老師提示“是一個動物的臭臭，這個動物

4、小小的，它叫起來的聲音是“吱吱吱”的”，這樣寶寶就很容易聯(lián)想到是老鼠，然后引導寶寶敲敲門，當他們看到是小老鼠的時候，都開心地笑了。后面我讓小朋友來敲門并打開看看有沒有猜對是誰拉的臭臭，貽貽盯著那本圖書看得認真極了！在給家長的指導中，我著重說了以下兩點：1、給孩子讀書之前，父母先用心讀一讀，感受文圖帶給你的樂趣，這樣才可能把閱讀的樂趣帶給孩子。父母甚至可以預演一下，怎么讀才更有意思。父母應該認識到，給寶寶讀書不是一件能夠馬虎應付的事情，需要認真對待。2、家長在朗讀的時候，越投入越好，能使故事更激動人心，讓寶寶有身臨其境的感受。這樣，寶寶在不知

5、不覺中學會了表達。保持聲調的變化，讓聲音忽高忽低，表情豐富，都是非常受寶寶歡迎的做法，寶寶也會對故事印象更深刻。通過集體的指導，我看到貽貽媽媽也在會心地點頭，我相信這次指導對她很有意義。在接下來的活動中，我特意觀察貽貽媽媽的表現(xiàn)，在親子閱讀期間，明顯發(fā)現(xiàn)貽貽媽媽的聲音變得柔和了，也學會和貽貽互動了，引導貽貽參與其中，媽媽變得有方法了，貽貽也能坐得住了，耐心地聽媽媽講故事了?？粗鴭寢屇弥槐纠L本，和寶寶一起沉浸在美麗的圖畫中，有意識地引領寶寶發(fā)揮想像，走進圖畫中的世界，作為一個早教指導者，我感覺很有成就感。