《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省廈門市翔安新圩中心小學(xué)顏麗平【教材分析】：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——猜謎語(yǔ)直接導(dǎo)入新課。2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。3、學(xué)生探究制作出開關(guān)并連接入電路中。4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用電安全?！緦W(xué)情分析】：進(jìn)人五年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和

2、參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。尤其本節(jié)課的內(nèi)容雖然學(xué)生不陌生，但大部分學(xué)生的家長(zhǎng)出于安全考慮，平時(shí)幾乎很少讓孩子接觸到類似的實(shí)驗(yàn)，尤其女孩子有些對(duì)電有些懼怕。因此本節(jié)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)

3、學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：科學(xué)知識(shí)：1.知道一個(gè)基本電路的組成元素。2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路。3.知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。4．知道不能用插座電源做實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。3.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣，愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。2.體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：畫簡(jiǎn)單的電路圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、每小組小燈座1個(gè)、電池盒1

4、個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙1張等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：課前游戲——“唱反調(diào)”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題，希望同學(xué)們積極動(dòng)腦，踴躍闖關(guān)。馬上開始我們的第一關(guān)——猜謎語(yǔ)。（有秧無(wú)葉結(jié)白瓜，白天休息夜開花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品）學(xué)生：燈泡。（師板書）師：真厲害?。◤堥_手）看，要點(diǎn)亮它，還需要什么材料？為什么需要這些材料？它們各自起到了什么作用？引導(dǎo)并板書：燈泡：用電器電池：提供電導(dǎo)線：傳輸電開關(guān)：控制電師：由這些材料組成的電路是最簡(jiǎn)單的，今天，咱們就一起來(lái)研究簡(jiǎn)單電路。（板書課題）（

5、二）探究新課1、生小組討論如何連接，設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)。師：如果給你們一節(jié)電池、一個(gè)燈泡和兩根導(dǎo)線，你們打算怎么連接呢？現(xiàn)在讓我們過(guò)第二關(guān)——設(shè)計(jì)方案。小組討論：你們打算怎么連接，才能使小燈泡亮起來(lái)？你們能設(shè)計(jì)出幾種不同的方案？邊討論邊畫出連接方案圖，燈泡和電池直接用卡片代替貼在記錄單上，用彩筆畫線代替導(dǎo)線。現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜里拿出材料袋1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來(lái)設(shè)計(jì)方案，等會(huì)兒老師會(huì)請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的方案。2、學(xué)生上臺(tái)展示不同的連接方法。（還有誰(shuí)設(shè)計(jì)出了與他們都不同的連接方法？）3、全班預(yù)測(cè)。師：請(qǐng)大家看黑板，你們認(rèn)為這些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？先

6、看第一種。4、小組按圖連接實(shí)物，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。師：我們保留大家的意見，結(jié)果到底是怎么樣的呢？就讓我們過(guò)第三關(guān)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料袋2用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，看哪幾種連接方法能使小燈泡亮起來(lái)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在記錄單上，不能接亮的方法請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。5、小組匯報(bào)交流、小結(jié)。師：（請(qǐng)大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？）（為什么這些方法能使小燈泡亮起來(lái)呢？奧秘到底在哪里？請(qǐng)先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。）（知道了燈泡里的秘密，再來(lái)觀察這些能使小燈泡發(fā)亮的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）【電池的正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)連接燈泡才會(huì)亮?！窟@樣連接為什么就能亮呢？讓我們?cè)賮?lái)

7、看一下電流在電路中是怎么流動(dòng)的。仔細(xì)觀察電流從哪里出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪里，回到哪里?！倦娏鞫际菑碾姵氐恼龢O流出，經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲，再流回到電池的負(fù)極，形成了一個(gè)完整的通路，所以小燈泡就亮了?！浚ㄕn件電流流動(dòng)路徑圖）(板書：通路)6、分析不亮的原因。(相機(jī)引導(dǎo)電路的短路、斷路。)7、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)沒接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種連接方式。8、學(xué)會(huì)用開關(guān)控制簡(jiǎn)單電路。師：同學(xué)們很棒，把小燈泡都接亮了，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我們提倡低碳生活，不用燈的時(shí)候要及時(shí)關(guān)掉，怎么解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)你說(shuō)。生：往電路中加入開關(guān)。師：真會(huì)動(dòng)腦筋！剛才我們