信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)方案.doc

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1、模塊二信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)方法模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)內(nèi)容分析概述與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分析如何用信息化教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，從而更好的運(yùn)用信息化教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。模塊說(shuō)明本模塊的活動(dòng)包括學(xué)習(xí)材料閱讀、小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論、撰寫(xiě)心得體會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)習(xí)者能整體感知有效的課堂教學(xué)，為后面模式的內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完成本模塊需12個(gè)學(xué)時(shí)。主題及活動(dòng)列表主題一教學(xué)內(nèi)容分析概述與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)活動(dòng)1.1　初識(shí)教學(xué)內(nèi)容分析概述活動(dòng)1.2　了解學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)主題二用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境活動(dòng)2.1學(xué)習(xí)情境的特征是什么活動(dòng)2.2信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種

2、常用方法主題三如何用信息化教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)3.1信息化教學(xué)的重要性是什么活動(dòng)3.2信息化教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用活動(dòng)3.3信息化教學(xué)案例用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境目標(biāo)說(shuō)出為什么要運(yùn)用信息化教學(xué)？信息化教學(xué)的特征是什么？信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種方法是什么？并能把這幾種方法運(yùn)用在實(shí)踐學(xué)習(xí)中。說(shuō)明本主題的活動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)案例觀(guān)摩，學(xué)習(xí)者應(yīng)了解信息化教學(xué)的特征和幾種創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法，從而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)應(yīng)用中?；顒?dòng)列表活動(dòng)2.1學(xué)習(xí)情境的特征是什么活動(dòng)2.2信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種常用方法活動(dòng)2.1學(xué)習(xí)情境是什么【活動(dòng)目標(biāo)】能說(shuō)出學(xué)習(xí)情境的主要特征【活動(dòng)提示】本活動(dòng)通過(guò)閱讀資料

3、和小組討論，學(xué)習(xí)者能說(shuō)出學(xué)習(xí)情境的主要特征?！净顒?dòng)步驟】1.學(xué)習(xí)者先閱讀與學(xué)習(xí)情境有關(guān)的資料2.學(xué)習(xí)者對(duì)所了解的知識(shí)進(jìn)行提出學(xué)習(xí)情境的特征3.學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)習(xí)者所提出的見(jiàn)解進(jìn)行歸總，達(dá)到知識(shí)的統(tǒng)一4.培訓(xùn)者進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)2.2信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種常用方法【活動(dòng)目標(biāo)】能說(shuō)出信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種常用方法，并能運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中?！净顒?dòng)提示】本活動(dòng)通過(guò)閱讀資料和小組討論，學(xué)習(xí)者能說(shuō)出信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種常用方法?！净顒?dòng)步驟】1.學(xué)習(xí)者先閱讀與學(xué)習(xí)情境有關(guān)的資料2.學(xué)習(xí)者對(duì)所了解的知識(shí)進(jìn)行提出信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的幾種常用方法。3.學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)習(xí)者所提出的見(jiàn)解進(jìn)行歸總，達(dá)到

4、知識(shí)的統(tǒng)一4.學(xué)習(xí)者對(duì)幾種常用方法進(jìn)行舉例。5.培訓(xùn)者進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)材料一、信息化教學(xué)的概念　　信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)

5、程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。二、信息化教學(xué)的特征　　關(guān)鍵要素傳統(tǒng)教學(xué)信息化教學(xué)　　教學(xué)策略教師導(dǎo)向?qū)W生探索　　講授方式說(shuō)教性的講授交互性指導(dǎo)　　學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科的獨(dú)立模塊帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊　　作業(yè)方式個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)　　教師角色教師作為知識(shí)施與者教師作為幫促者　　分組方式同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組評(píng)估方式針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估基于績(jī)效的評(píng)估三、信息化教學(xué)的開(kāi)發(fā)模式1.教學(xué)目標(biāo)分析　　分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概

6、念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè)整體描述，可以包括學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)和能力、會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)問(wèn)題（包括疑問(wèn)、項(xiàng)目、分歧等），這是整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問(wèn)題（或是回答提問(wèn)、完成項(xiàng)目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過(guò)解決具體情景中的真實(shí)問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。3.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)　　從設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實(shí)際上是旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生時(shí)，

7、學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱(chēng)為學(xué)習(xí)情境（learningcontext），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀(guān)念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者必須清醒地認(rèn)識(shí)到所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及支持的程