如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文朗讀興趣.doc

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文朗讀興趣中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745(2014)01-0018-01《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累，形成良好的語感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀，在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶，而在讀中學(xué)“讀中悟”呢？筆者認(rèn)為教學(xué)屮，教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境，開拓學(xué)牛聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望是個(gè)有效的辦法。一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師俗話說，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以采取以下措施：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。2、

2、教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)岀來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生得到成功的喜悅。4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。二、打好朗讀基本功要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不冬不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣，葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書也不例外，就這點(diǎn)來講，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。三、范讀領(lǐng)路，摹仿入境學(xué)生能止確、流

3、利的朗讀諜文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)牛很快入境，有的學(xué)牛摹仿出來的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時(shí)，聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高昂……當(dāng)場所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲，伴隨著她的朗讀，每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見，教師的范讀不容忽視。這里要提一點(diǎn)打鐵還要榔頭硬”，教師

4、的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感O所以作為一名語文教師，一定要提高白身的朗讀水平。四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，斥讀低年級(jí)的語文教學(xué)主要以讀為木，以讀代講，耍避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事，所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀……等多種形式，但有一點(diǎn)需注意，低年級(jí)的學(xué)生喜歡競賽、表演的形式，教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀

5、，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。五、注重朗讀評(píng)價(jià)朗讀評(píng)價(jià)，應(yīng)釆用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判，學(xué)生們樹立了能讀好的自信心，會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中，教師們評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛說的是「'你讀得非常好”，“你讀得真不錯(cuò)”之類的話，其實(shí)，教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話都給予肯定。學(xué)牛們在教師的鼓勵(lì)屮會(huì)樹立自信心，讀的興趣就會(huì)高。六、在理解課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的自

6、主品讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)，逐步提高。要從讀得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學(xué)中，要充分給予學(xué)生讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式，把課文讀熟，再在教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書聲中流淌。七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀得入境將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動(dòng)形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，情感。如：教學(xué)《小小的船》，利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高掛，一個(gè)小女孩坐在月亮上，望著美麗的星空，這多美?。W(xué)生們被眼前的美景所吸引，此時(shí)教師引導(dǎo)，如果是

7、你，你這時(shí)看到了什么？最想做什么？？（此時(shí)學(xué)生就可以展開想象的翅膀，遨游在美麗的星空）體會(huì)到文中的美景，再讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)朿課文時(shí)，把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生，他們一邊唱歌，一邊表演，在唱做之中，深化了對(duì)課文的理解和感悟。八、利用表演進(jìn)入情境案例：《威尼斯的小艇》第四自然段師：我們了解了小艇的獨(dú)特樣子，那么在河道復(fù)雜的威尼斯，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？請同學(xué)們自讀，交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。生：不管怎么擁擠，他總能左