每個孩子都能成功-每個孩子都能成功.doc

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1、精品文檔每個孩子都能成功-每個孩子都能成功每一個孩子都能成功《每一個孩子都能成功》(2建議各校、幼兒園把這本書推薦給我們的學生家長讀一讀，至少縣城的幼兒園和學校應做到。013-01-2018:35:26)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談美國教育家辛西婭·烏爾里克·托拜厄斯寫過兩本書，一是《他們的學習之道》，二是《每一個孩子都能成功》。在《他們的學習之道》里，辛西婭講述了這樣一個理論：每一個孩子先天的精神結(jié)構(gòu)是不一樣的，正如每一個孩子在長相、身高上不一樣。美國教育學界一些人也認為每一個孩子在學習的方式和能力上也不一樣的，具有先天性的差異。有的孩子學這個行，有的孩子學那個行；有的孩子只能用這樣的方法學習才行，有

2、的孩子只能用那樣學習方法才行。對于這樣一類現(xiàn)象，他們把它概括為學習風格的不同。學習風格也像性格、氣質(zhì)一樣，對于一個人的成長起著很大的作用。這個理論在美國教育界很通行，在美國又有不同的派別。例如美國加德納的多元智能理論，認為孩子們的聰明表現(xiàn)在不同的方面，有的人算術(shù)—2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)186/186精品文檔每個孩子都能成功-每個孩子都能成功每一個孩子都能成功《每一個孩子都能成功》(2建議各校、幼兒園把這本書推薦給我們的學生家長讀一讀，至少縣城的幼兒園和學校應做到。013-01-2018:35:26)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談美國教育家辛西婭·烏爾里克·托拜厄斯寫過兩

3、本書，一是《他們的學習之道》，二是《每一個孩子都能成功》。在《他們的學習之道》里，辛西婭講述了這樣一個理論：每一個孩子先天的精神結(jié)構(gòu)是不一樣的，正如每一個孩子在長相、身高上不一樣。美國教育學界一些人也認為每一個孩子在學習的方式和能力上也不一樣的，具有先天性的差異。有的孩子學這個行，有的孩子學那個行；有的孩子只能用這樣的方法學習才行，有的孩子只能用那樣學習方法才行。對于這樣一類現(xiàn)象，他們把它概括為學習風格的不同。學習風格也像性格、氣質(zhì)一樣，對于一個人的成長起著很大的作用。這個理論在美國教育界很通行，在美國又有不同的派別。例如美國加德納的多元智能理論，認為孩子們的聰明表現(xiàn)在不同的方面，有的人算術(shù)

4、—2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)186/186精品文檔邏輯智力特別高，有的人語言智力特別高，有的人音樂智力特別高，有的人空間智力特別高，有的人運動智力特別高，有的人處理人際關系的智力特別高，有的人內(nèi)省智力特別高。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)186/186精品文檔孩子的這些差別是先天的。但這并不意味著誰就聰明誰就蠢，僅僅意味著孩子們在不同的方面智力不一樣。另外一個理論是格雷戈克模型，是本書的作者辛西婭運用得最多的一個理論。這個模型把人的學習風格分成四種：具體有序型、抽象有序型、抽象隨意型、具體隨意型。還有的理論把人的學習風格分成分析型、

5、整體型，還有的理論根據(jù)生物鐘對人的學習風格進行分類，有的人早晨學習效率最高，有的人下午學習最高；有的人是夜貓子，白天無精打采，晚上學習卻效率很高。甚至有根據(jù)人的怪癖對學習風格進行分類的，例如有的人只有邊吃東西邊學習才學得進去。還有一個模型也是辛西婭用得比較多的，這個模型把學習風格分成聽覺型、視覺型、運動型。聽覺型的學習者通過耳朵學習，學什么都得念一遍，不念記不??；視覺型的學習者通過眼睛學習，而看的東西如果不生動他就不愿意看；運動型的學習者則必須在運動中學習，不動就學不進去。以上理論都做了一定的實證研究，都有一定的道理，但是實踐起來效果都有限。因為這些理論都簡單把人分成兩類、三類或四類，而個人

6、的學習風格是千差萬別的，很難納入某個模子。辛西婭敏銳地感覺到了這個問題，于是她就把這些不同的學習說綜合起來。她認為這些理論都有價值，但都是不全面的。她并沒有提出一個獨特的模型，而是提出了一個把上面這些模型的內(nèi)容都涵蓋在內(nèi)的模型。她認為所有這些模型所做的分類，不管是聽覺的、視覺的還是運動的，不管是分析的還是整體的，不管是具體有序的、抽象有序的、抽象隨意的還是具體隨意的，每個人的頭腦中都有這些各種各樣的學習風格的碎片，每個人的學習風格都是對這些碎片進行不同組合的結(jié)果?？偣灿袔资畼铀槠@些碎片就像26個字母組成不同的英語單詞一樣，使得人們的學習風格千差萬別。而且每個人享有某種碎片還有程度的不同，

7、因此可以說每個人的學習風格都是不一樣的。但是大體上進行分類還是可以的，一個孩子學習風格中那一種或幾種碎片的成分比較大，那么對他的教育很可能就得適應這一種或幾種碎片的要求。如果不成功，則需要調(diào)整教育方法。這樣一來，操作性比較強了。辛西婭把這個理論變成一個操作指南，寫了《每一個孩子都能成功》。這里的成功用一句話來概括就是發(fā)揮每一個人的天賦。這個成功是主觀的，因為每個人的成功與否不是以一種客觀的標準答案來衡量的，而