《帕米爾的春天》.doc

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1、課題《帕米爾的春天》教學(xué)模式欣賞活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知技能情感）一：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注音樂本體的意識(shí)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。二：能夠運(yùn)用肢體語言和聲音，感受參與表達(dá)《帕米爾的春天》的情緒和內(nèi)在律動(dòng)感。三：通過聆聽作品關(guān)注音樂要素，感受塔吉克族音樂中的七拍子特點(diǎn)及相關(guān)旋律特征。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用身體律動(dòng)的方式，感受塔吉克族音樂八七拍子的節(jié)奏特征，并體會(huì)音樂曲獨(dú)特的調(diào)式色彩。教學(xué)難點(diǎn)：通過模仿和體驗(yàn)，較準(zhǔn)確的表達(dá)塔吉克族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具與課件鋼琴，多媒體板書設(shè)計(jì)《帕米爾的春天》體驗(yàn)?zāi)７率痉恶雎犞v解分析教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)共研的內(nèi)

2、容方法教師指導(dǎo)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入用學(xué)生學(xué)習(xí)過的歌曲《唱得響亮》為素材，引領(lǐng)學(xué)生跟隨老師的提示進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，以放松的狀態(tài)感受音樂的情緒。用學(xué)生熟悉的音樂，進(jìn)行音樂情緒的感受與表達(dá)。是學(xué)生的身體和情緒得到放松，以利于后續(xù)教學(xué)順利展開。(熱身)第3頁教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)共研的內(nèi)容方法教師指導(dǎo)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)意圖二：欣賞與體驗(yàn)欣賞音樂《美麗的塔什庫爾干》的片段，教師用手部動(dòng)作或腳部動(dòng)作，表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍和情緒。學(xué)生進(jìn)行模仿和體驗(yàn)，感受八七拍的節(jié)奏特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聆聽和觀察，關(guān)注音樂本體，通過動(dòng)作的模仿，加深對(duì)于音樂的感受與理

3、解。（初步感受）欣賞《帕米爾的春天》，說一說樂曲從頭到尾的情緒和形象是否一樣？老師帶領(lǐng)學(xué)生分樂段，用肢體表現(xiàn)出不同的旋律特點(diǎn)，用表情表現(xiàn)出音樂情緒。強(qiáng)化八七拍的節(jié)奏特征，感受各樂段的音樂情緒，并進(jìn)行模仿和體驗(yàn)。通過不同的動(dòng)作來表現(xiàn)各樂段的情緒色彩和音樂形象。當(dāng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，同時(shí)也會(huì)自主的去想解決問題的辦法，這時(shí)候教師再進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很快就會(huì)自己得到答案。（進(jìn)一步感受和對(duì)比分析）三：歸納出示《帕米爾的春天》樂譜片段，講解八七拍子的構(gòu)成，簡介塔吉克族的相關(guān)文化。學(xué)習(xí)塔吉克族相關(guān)音樂文化知識(shí)。從感性音樂活動(dòng)入手，先讓學(xué)

4、生感受到塔吉克族的音樂特點(diǎn)，再進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深刻和真切。（梳理和鞏固）第3頁教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)共研的內(nèi)容方法教師指導(dǎo)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)意圖四：再次欣賞完整欣賞樂曲根據(jù)各段的特點(diǎn)，分組進(jìn)行音樂表達(dá)。帶著任務(wù)欣賞，提高學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注度。（進(jìn)一步加強(qiáng)）五：反饋與小結(jié)教師課堂測(cè)評(píng)在幾組音響片段中選擇與《帕米爾的春天》旋律進(jìn)行類似或節(jié)拍相同的音樂。老師進(jìn)行小結(jié)，播放音樂《帕米爾的春天》，學(xué)生根據(jù)之前的感受，在音樂聲中有表情的離開教室。通過反饋練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握情況。教師小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固本節(jié)課的知識(shí)要

5、點(diǎn)。（教學(xué)反饋）第3頁