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《農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策商州區(qū)北寬坪鎮(zhèn)郭灣小學(xué)趙勇崗726004【內(nèi)容摘要】：留守兒童是近年來我國市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的一個特殊群體。本文通過對留守兒童教育現(xiàn)狀及產(chǎn)生的不良結(jié)果的分析，提出了家庭、學(xué)校、政府、社會各自承擔(dān)的責(zé)任，以及應(yīng)對的策略?！娟P(guān)鍵詞】：留守兒童教育管理對策近幾年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化近程的加快以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民外出務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍，許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，形成了一個龐大的特殊群體——留守兒童隊伍。“生活上缺少照料、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)、心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成
2、為制約留守兒童教育管理，影響其健康成長的嚴(yán)重社會問題?！边@是一個不可忽視龐大的社會群體，急需引起全社會的正視與關(guān)注。一、留守兒童的存在現(xiàn)狀：1、留守兒童的安全隱患多，極易遭到傷害。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，他們處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均無成熟，可塑性大、自制力差，這時候的留守兒童一旦失去或脫離家長的適當(dāng)約束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑的影響。很多兒童少年由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路，同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故時有發(fā)生，往往容易被不法分子作為侵
3、害對象，極易受到傷害。2、留守兒童的生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良。留守兒童由于缺乏家長的教育和管理，沒有良好的習(xí)慣，相當(dāng)一部分出現(xiàn)營養(yǎng)不良、抵抗能力差等情況，嚴(yán)重影響了他們的身體的正常健康發(fā)育。3、留守兒童心理不夠健全，自我封閉，性格孤僻。由于父母常年在外，關(guān)愛缺乏，心里健康失衡。現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的教育，以隔代教育和寄居教育為主，遇到心理問題得不到正常的疏導(dǎo)，極大地影響了他們的身心健康，致使不少留守兒童軟弱無助、自我封閉，常常難于溝通，對老師同學(xué)甚至親人產(chǎn)生隔膜感，不同程度上形成了人格隱患。4、留守兒童學(xué)習(xí)動力不足，成績普遍較差。由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管教育方法不當(dāng)，
4、相當(dāng)一部分留守兒童學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，成績較差，甚至發(fā)展到曠課、逃學(xué)、流浪社會等。5、留守兒童良好的道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差。由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩溺愛的無奈，部分留守兒童常常表現(xiàn)出任性、自私、倔強、我行我素，不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行，上進心、集體榮譽感多有缺失，自控能力差，常有違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生?？傊?，兒童的教育管理已成為迫在眉睫的社會問題。留守兒童問題是我國社會轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物，它伴隨我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、城市化進程加快而產(chǎn)生，有著極其復(fù)雜的社會背景因素。從八十年代改革開放開始到今天，不知道有多少農(nóng)村剩
5、余勞動力外出務(wù)工，而留給我們農(nóng)村社會的留守兒童又不知有多少？又不知因此而引發(fā)有多少社會矛盾和問題？但是全社會對這一嚴(yán)峻問題卻不甚敏感、反映淡漠，缺乏戰(zhàn)略性的理性思考與應(yīng)有的高度關(guān)注重視。留守兒童是祖國的未來，是未成年人隊伍的重要組成部分。當(dāng)前，留守兒童的教育管理應(yīng)該引起各級各界的高度重視，我們應(yīng)積極行動起來，高度重視和加強留守兒童的關(guān)護與教育管理工作。二、留守兒童的有效教育途徑：1、留守兒童家長應(yīng)正確處理好外出務(wù)工掙錢與教育子女的關(guān)系。想方設(shè)法妥善管教好孩子，是對家庭、子女、社會的負(fù)責(zé)，是履行父母的法定職責(zé)，決不能只顧眼前利益而舍棄孩子教育管理去掙錢，以至于
6、“富了當(dāng)代人，垮了下一代”，給家庭、社會留悔恨，釀成多年之后的社會之疼，我們呼吁所有未成年人的家長都要盡到教育子女的應(yīng)盡職責(zé)。2、學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，增強育人功能。要加大閱覽室和圖書館、多媒體信息教育建設(shè)力度，增強對學(xué)校體育設(shè)施的投入。引導(dǎo)留守兒童閱讀書籍、感知文化、參與活動、接受熏陶，陶冶他們內(nèi)心缺失的愛，要創(chuàng)辦心理咨詢室，配置心理咨詢教師，為留守兒童提供心理咨詢，要強化師資培訓(xùn)工作，在師資培訓(xùn)的內(nèi)容中增加關(guān)于留守兒童教育的技能。留守兒童的教育管理與一般學(xué)生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學(xué)生更大，這就要求實施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的
7、理論和實踐知識，使他們增加對留守兒童心理行為上了解，從而在教育過程中能夠運用專業(yè)技巧從心理上給予留守兒童們更多的關(guān)愛，讓其在老師、同學(xué)群體中成長，在一定程度上對他缺失的家庭溫暖進行補償；要建立留守兒童學(xué)生檔案，對其進行跟蹤教育；要注意改進教育管理方式，盡量凸現(xiàn)人文關(guān)懷；學(xué)校要努力改善辦學(xué)條件，想他們之所以想，急他們之所急，努力創(chuàng)設(shè)條件讓他們學(xué)得舒心玩的開心；要結(jié)合實際適時運用視頻等與父母見面，與監(jiān)管人面對面交流；對家長、對監(jiān)管人進行有關(guān)教育知識的技能的培訓(xùn)，提高他們對留守兒童的監(jiān)護能力和教育管理能力。3、政府在教育資源配置上要協(xié)調(diào)安排，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。外出務(wù)工
8、子女教育與農(nóng)村留守兒童教育是一個問題的兩個方面。（1
