讓游戲幫助小班孩子擺脫入園焦慮期.doc

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1、讓游戲幫助小班孩子擺脫入園焦慮期——案例分析又是一年九月開學季,新學期開始，對于從未經歷過集體生活的新入園的幼兒來講哭鬧是最常見的現(xiàn)象，有些幼兒當他被父母抱進幼兒園時剛剛還笑容滿面可一看到快要進教室了，他們一下子就變了臉，拉著父母往外走怎么也不肯進教室。有些幼兒當家長抱著他踏進教室門時便緊摟家長的頭頸又哭又鬧，死活不肯進門，如果老師從家長手中抱過孩子，這些孩子就會大哭大鬧，有的甚至打老師，咬老師，當他們看到父母已經真的走了，他們當中有的幼兒在幼兒園就表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、少言寡語有的甚至是拒絕喝水、進食。如此現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長達數(shù)月之久。這種情況，在心理學上叫作“入園分離性

2、焦慮”。雖說一定的焦慮有助于孩子的成長，但反過來說孩子長時間的焦慮則會影響他們的身心健康，這也正是我們老師和許多家長所擔心的問題。幼兒入園焦慮的成因主要有以下兩個方面：一是對于陌生環(huán)境的一種本能的不安全感和害怕感；二是對父母的依戀行為。為此，我們把新生幼兒的家長會提前到孩子入園前，目的就是要讓家長首先要有個心理準備，了解什么是幼兒的分離焦慮情緒，家長應該怎樣面對，怎樣積極地配合幼兒園的教育，讓幼兒盡快消除入園的分離焦慮情緒。幼兒進入幼兒園，家長如何配合教師消除幼兒的入園焦慮。這樣的做法讓許多年輕的家長有了心里準備,也讓許多有著一定經驗的家長更好的解決孩子入園時出現(xiàn)的問題。家長這邊的已經

3、有了準備,接下來就看我們老師如何在幼兒園培養(yǎng)與孩子的感情,讓孩子喜歡我們,喜歡幼兒園。《指南》在社會領域中指出:家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感?！吨改稀吩诘谝荒繕酥腥穗H交往里也提到,3-4歲的孩子應該愿意和小朋友一起游戲,在教育建議里指出教師應主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體

4、會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動?！吨改稀诽岬降倪@些讓我們想到了游戲,游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲本質所決定的。因為游戲是幼兒內在動機的活動，不受活動以外的目標控制，活動的目的就在于幼兒自己的意愿，因而是自由的；游戲是幼兒自主的活動，它不受活動以外的他人控制，因而它是符合自己意愿的一種活動；游戲是注重過程體驗的活動，它不受結果評價的制約，因而它營造的是一種輕松安

5、全的氛圍。開學第一周,我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N各樣的玩具,讓孩子自由玩耍,不給孩子定規(guī)則,只在自由玩耍結束后,請孩子們一起整理玩具,幫助他們培養(yǎng)良好的行為習慣,知道自己玩過的東西要收拾好。可是這樣的自主游戲時間也不是所有孩子都會參與的,有些焦慮期長的孩子,他們在老師的陪伴下默默的看著,并不愿意主動的和其他的孩子一起去玩。我們也發(fā)現(xiàn)有個別孩子并不是不愿意和其他幼兒一起游戲,只是不知道怎么開口請其他的孩子跟他一起玩。這時我們就適時的加以引導,當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。也在班級微信群里提議,讓家長晚飯后的散步

6、時間或者是周末時間,多邀請班上的孩子一起游戲,或者到對方家做客。利用這些契機,幫助孩子建立良好的同伴關系,增進孩子們的友誼。到第二周班上孩子哭鬧的現(xiàn)象慢慢的減少了,我們也開始了新一輪游戲活動的安排,音樂是幼兒活動整體不可分割的一部分，它伴隨兒童的其它行為，使他們能夠積極、自由地感知和表達他們的精神世界，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。小班幼兒處于懵懂時期，知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從幼兒自身開始。所以我們準備了簡單的音樂游戲與手指游戲。音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術教育。它是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝

7、術形式，是培養(yǎng)幼兒樂感與美感的一條有效途徑。手指游戲作為操作性游戲的一種,具有教具現(xiàn)成、簡單易學、有趣好玩的特點。在小班幼兒的生活和學習中有著重要的教育意義和實施價值。在開展音樂活動時,當我們老師將《我的身體》音樂一放,許多孩子就跟著視頻里一起動起來了,揮動著他們的手和腳,雖然動作不規(guī)范,也跟不上節(jié)奏。但是,我驚訝的發(fā)現(xiàn),有些不好動的孩子也在仔細的觀察視頻里的動作,時不時的動動手,踏踏腳?？吹竭@些讓我對接下來音樂活動的開展有了信心。在音樂播放時