高東“美術(shù)色彩”教學(xué)反思.doc

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1、美術(shù)色彩教學(xué)反思高三美術(shù)備課組高東2011年12月27日高中美術(shù)班的色彩課程不同于其他文、理科的文化知識,它沒有固定的教材和教學(xué)大綱,因此有必要對教學(xué)方向的把握進(jìn)行思考……目前,高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律,提高色彩修養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利通過美術(shù)高考。經(jīng)過多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo),我深深體會(huì)到:專業(yè)學(xué)習(xí)雖然有技巧,但是還有日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律與本質(zhì),緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié),有條不紊進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,才能達(dá)到事半功倍的效果。我們知道,正確而敏銳地捕捉色彩的能力,是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當(dāng)我們?nèi)ギ嬶L(fēng)景寫生或面對一組靜物

2、時(shí),呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體,要想準(zhǔn)確、真實(shí)地把它們描繪出來,正確的方法就是第一位的了。在日常教學(xué)的過程中,我們怎樣教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢?通過多年的教學(xué),我總結(jié)出如下幾種方法。一、討論法　　赫欽斯說:“什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,做出獨(dú)立的判斷?！彼自捳f:欣賞是營養(yǎng)。這句話更加適用于美術(shù)欣賞活動(dòng)。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng),而欣賞是吸收營養(yǎng)的很好方法。許多考生只知道多練,但忽視了多“讀畫”,不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生

3、選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞,有針對性地結(jié)合色彩理論知識進(jìn)行分析講解。色彩教學(xué)中可運(yùn)用討論的方法。首先一定要讓學(xué)生欣賞一些色彩繪畫的作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中,教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,提出問題,展開思路,幫助學(xué)生自己思考。面對展示的所有學(xué)生作品,可以是階段性的,也可以是完成的。老師可以提這樣的問題,如“你最喜歡哪些作品?為什么?”“你認(rèn)為哪些作品效果不大好?原因在哪里?如何轉(zhuǎn)變?”“有哪些作品部分畫得特別好?”等問題,可以讓每位學(xué)生評說,可以讓典型的同學(xué)介紹,可以自由發(fā)言,可以爭論。老師應(yīng)對

4、學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。這種討論方法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)用語言表達(dá)繪畫。二、游戲法　　洛克在《教育漫畫》中說:“教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！鄙式虒W(xué)中,往往存在的最大問題是:學(xué)生的色彩很單調(diào),美術(shù)作品中沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫,幽默點(diǎn)說:“顏色很窮?！睘榱藬U(kuò)大學(xué)生的色域,可以帶學(xué)生做色彩游戲,就是讓學(xué)生不寫生對象,不畫任何具體的形象,只要求作色彩游戲,調(diào)不同的顏色,每調(diào)出不同的顏色才能畫上去,而且只畫一小塊,看每位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同

5、純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時(shí)的色彩單調(diào),擺脫對形體的塑造,把注意力都集中到調(diào)配色彩上,在調(diào)配顏色的過程中,大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知,擴(kuò)大了學(xué)生的色域。三、單一法　　羅素說:“真正有用的訓(xùn)練,是理解若干的一般原則,對于這些原則在各種具體情況下的用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！鄙示毩?xí)的對象很多,教師要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認(rèn)識色彩、色調(diào)、塑造、步驟;形式有臨摹、寫生、默寫;題材上又有靜物、風(fēng)景、人物;默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對性地安排訓(xùn)練內(nèi)容,提

6、出練習(xí)目的與對象特點(diǎn),逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣的色彩教學(xué)中,常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗,大色調(diào)到仔細(xì)刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求:構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等,學(xué)生很難一下子都能把握,往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練,就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作的單一訓(xùn)練,最后綜合訓(xùn)練。色彩教學(xué)也如此,例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色

7、畫色彩的對象,學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,加深對色彩明度的理解。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿,而且也可以叫學(xué)生同時(shí)集中畫幾組不同色調(diào)對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮,也比較中更易把握各種不同的色調(diào),也加強(qiáng)了學(xué)生對色彩的靈敏度。四、綜合法　　在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后,可讓學(xué)生作綜合練習(xí),完整地畫一張色彩作業(yè),把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡到繁,由淺入深,從分到合這是任何知識的認(rèn)知規(guī)律,當(dāng)然會(huì)對色彩教學(xué)行之有效。教學(xué)中經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生鋪大色調(diào)時(shí)感覺很好,但隨著深入塑造,畫面漸漸

8、失去了原有的畫面效果,這是因?yàn)椴粫?huì)修改調(diào)整的緣故。每個(gè)人都有追求完美的愿望,盡善盡美,于是看到略有不滿就重新鋪一遍,這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間,也破壞了原有良好的畫面感覺,弄得心情很郁悶