老師你好教學設計.doc

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1、修改欄1、老師，您好主備人：畢靜教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點：　　　　理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學難點：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。教學準備：小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言?！〗虒W時間：兩課時　　　　　　　　　　　　　第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課11個生字。其中田字格

2、上面的2個生字只識不寫。一、導入新課1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么？板書課題：1、老師，您好！2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌。二、初讀全詩1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展

3、開賽讀，適時正音：4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，修改欄齊讀（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步交流。三、細讀第一小節(jié)（1-5句）1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2、出示：啊，教師的事業(yè)

4、多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！　　　　　說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）5、指導朗讀這三句6

5、、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？（2）指導理解句意8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？修改欄（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情9、有感情朗讀

6、第一節(jié)四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文?！　　　　　　　　　〉诙n時教學目標：1、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。3、有感情的朗讀并背誦課文。教學過程一.復習檢查1.聽寫詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二.學習課文第一節(jié)1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.

7、架橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導朗讀這兩句。古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！指導理解：A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）“哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？這樣一改更能突出教師的辛勞B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）C.指導朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們

8、對教師有什么樣的感情呢？（充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛）齊讀第一節(jié)最后一句。（每當看到-------老師您好?。〢.指導