老師你好教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：　　　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師?！　≌n時(shí)安排：　兩課時(shí)?　　一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。　　　1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受?！　　?、教

2、師在你們心目中的形象？　　二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣　　　　一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句?！　　　∠鄼C(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦?！　∪?、提供詩(shī)稿、自由練讀　　　1、師配樂(lè)范讀?！　　?、小組合作，自由練讀?！　　　。?）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。　　　?。?）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情?！　　　。?）試著背誦自己喜歡的段落?！　　?、小組表演，生生互評(píng)?！　∷?、教師指導(dǎo)，提高朗讀　　　1、

3、分句訓(xùn)練?！　　　。?）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么?！　　　。?）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處?！　　　。?）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。　　　　（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平?！　　?、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練?！　　?、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練?！　　　。?）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？　　　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決?！　　　。?）再讀句子，抒發(fā)感情。　　　?。?）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向

4、茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義?！　　　。?）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！　　　　　?、僦该x；　　　　　?、诶斫狻敖浮?、“蘊(yùn)含”的表層意思?！　　　　　、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？　　　　　?、芨鶕?jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)?！　　　　　、蒿柡星榈卦僮x一讀。　　　4、齊讀。　　五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累　　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)

5、句。　　　2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）　　六、小練筆　　　1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦?！　　?、各自起筆?！　　?、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)?！　　?、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦?！　∑?、作業(yè)：　　　1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句　　　2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。?附資料：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是蠟燭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　點(diǎn)燃了自己照亮了別人　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　您是黃?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　∏谇趹┰诤诎迳细拧　　　　　　　　　　　　　　　　　　∧谴盒Q　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春蠶到死絲方盡?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不，都不對(duì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比蠟燭的光輝更明亮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比勤勞的黃牛更樸實(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　對(duì)，我知道了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是人類(lèi)靈魂的工程師

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　塑造心靈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　凈化靈魂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永遠(yuǎn)不知疲倦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)大了我也要——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一名老師　　程門(mén)立雪　　“程門(mén)立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)程顥死了，他自己也有40多歲，但仍

8、然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。　　于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，?。∧銈儍晌贿€在這兒沒(méi)走呀？”　　這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情?！　《Y記別話(huà)——謙謙的君子之風(fēng)　　路從先生　　《禮記》：從于先生，不越路而與人