什么是高效課堂.doc

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1、什么是高效課堂高效課堂?是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。　　課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：　　一是效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內外學業(yè)負擔等。　　二是效益的最優(yōu)化。也就是學生

2、受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面?！　≈挥行实淖畲蠡蛑挥行б娴淖顑?yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。編輯本段高效課堂的要素　　課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：　　教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量?！　W生層面教學效率=

3、教學對所有學生的一切影響的總和／學生所用的時間總和?！　∵@里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數(shù)，即全體性。所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”?！　r間方面，課堂教學效率＝有效教學時間/實際教學時間×100％?！　∷?，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必

4、然從有效走向高效。編輯本段高效課堂的案例典范　　高效課堂的內容、環(huán)節(jié)及其時間分配模式。一般模式　　一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個環(huán)節(jié)：預習指導+合作交流+達標測評?！　≡?5分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評?！　≌n堂上學生用于自主學習的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。　　5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學習小組，組織進行對子

5、之間的“兩兩”檢測，形式靈活多樣，既可以采用當堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評。一般模式下的杜郎口經驗　　常態(tài)模式：10+35　　教師可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。　　三大板塊：預習——展示——反饋　　預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標?！　≌故尽故尽⒔涣黝A習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。　　反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！　×鶄€環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評?！　☆A習交流——學生交流預習情況

6、；　　明確目標——強調本節(jié)課的學習目標；　　分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；　　展示提升——各小組根據(jù)組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；　　穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；　　達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。　　杜郎口的預習提綱　　數(shù)學新授課預習提綱：（1）學習目標；　?。?）知識梳理；　　（3）做一做（3—4個習題）；　　（4）記一記（重點知識的梳理）；　　（5）練一練（2—5個習題，也可以是典型例題）?！　∥锢硇抡n預習提綱　　（1）學習目標；　?。?

7、）知識過關；　?。?）學習反饋（5個以內的習題）?！　☆A習本　　如：初二數(shù)學“旋轉”的預習本上有以下內容：　　一、預習目標(寫了5點)　　二、基礎知識(雙色回答、有6點)　　三、典型例題(用紅色筆回答，3個習題)　　四、錯例分析(6個題，每個題有四個欄目：1．題目；2．錯解；3．正確的解法；4．自我反思)　　五、實踐應用(也有欄目：1．題目；2．解答；3．分析；4．方法總結)編輯本段高效課堂的原理探究　　一、山東成功經驗　　1.高效課堂的特點：　?。?）三高：高效率、高效益、高效果　　（2）三動：身動、心動、神動　　（3）三量：思維量、信