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1、幼兒教師訪談提綱1、您認為幼兒園集體教學中，教師的提問重要嗎？為什么？田：重要，教師作為教育角色中的引導者，提問是手段，是引導的媒介，是完成教學目標的有力保證。2、您認為幼兒園集體教學中，教師提問的直接目的是什么？田：哈哈哈，得到老師想要的東西吧，我認為一般新教師都會以提問貫穿課堂，從而使自己的課堂不偏離預期的軌道。3、您認為什么樣的教師提問是好的提問？田：符合幼兒身心發(fā)展特點，符合幼兒的社會生活認知。4、您在備課或寫教案的時候會預先設計提問嗎？如果有，根據什么來設計？如果沒有，為什么？田：有，這樣會使備課思路順暢，整體環(huán)節(jié)緊湊。5、在設計提問時，
2、你會對幼兒的回答有預期嗎？如果有根據什么來預期？田：會，對備課對象的了解是保證教學質量的前提，當然，每堂課都會有其生成的內容。6、對于孩子的回答，您是否擔心偏離您的預期？您是希望與您預設的一致，還是有創(chuàng)造性的回答，如果孩子有創(chuàng)造性的回答，您會繼續(xù)予以引導嗎？田：作為新教師都比較喜歡孩子有創(chuàng)造性的回答，不但會引導同時也會激發(fā)老師的很多靈感，教學相長。7、您認為從提出問題到幼兒回答應不應該流出等待時間，您認為這個時間的長度跟什么有關？田：這個很難界定，看問題本身，一般來說幼兒畢竟與小學生存在年齡差異，給其思考空間，有利于其對教學內容的理解與內化。8、您
3、會根據幼兒的反映調整自己原先設計好的問題嗎？為什么？田：會，幼兒是教育的主體，教育因何而為要搞清楚，但反應是什么樣的反應老師應該有能力去界定，教師的引導要適時。9、您覺得幼兒的回答，對您今后教學的有效進行或者教案設計有影響或者幫助嗎？如果有影響或者幫助，請具體談談。田：會有很大幫助，盡管每次教師備課都有預案，但是每節(jié)課也都會有生成部分，這個生成部分往往是每節(jié)課的彩頭，他對新教師積累經驗是非常寶貴的資源。每次課程都是鮮活的畫面，牢牢地印在教師腦子里，日積月累，教師“預知”課程的能力就會有很大進步。10、您認為教學活動中應該多提哪種類型的問題？（封閉的
4、、開放的、低水平的、高水平的）田：根據課程而定吧，不能肯定地說什么樣的問題就一定在任何時候都適合，相對而言開放的，高水平的問題對幼兒本身發(fā)展是有力的。11、在課堂教學中您希望幼兒向您提出問題嗎，如果他們提出問題，您通常如何對待？田：是的，盡量當堂解決，有時不允許當堂解決的，一定不能忘記，教育無小事，解惑是教師的天職。12、課堂上，您如何選擇問題的回答者？您點名回答的時候，是否偏愛您喜歡的孩子或者距離您位置較近的孩子？田：不會，一般教師喜歡的孩子都是比較不錯的，但每位教師都更明白一件事：教育面前人人平等。這是涉及到教師職業(yè)道德的問題，我認為每位教師都
5、不會犯那種錯誤。13、教學實踐中，當全班幼兒或個別幼兒無反應或答錯時，您認為是什么原因導致的？田：教師引導出現(xiàn)問題，或者是硬傷即教學設計出現(xiàn)問題。14、您喜歡用什么方式請幼兒回答問題（集體回答、個別回答、討論后回答、自由答）？為什么？田：個別回答，這樣能非常清晰的檢驗本節(jié)課的教學效果，摸清學生的個別差異。15、在幼兒回答問題后，您通常會給予什么樣的回應或反饋？田：對的，給予表揚；錯的給予鼓勵。16、您在幼兒園集體教學中，您是否有自己獨特的提問的技巧或方法，請具體談一談。田：每位教師的教學特點與其本生的性格是密不可分的，本人性格開朗活潑，一般上課時覺
6、得教師語言對課堂添色不少，幼兒容易接受說話明快而委婉地教師，當然面部表情直觀的影響幼兒的反應與心情。17、在幼兒園集體教學結束后，您會對教學中的提問進行反思嗎，如果有，反思什么？田：會，會反思提問是否表達清楚，難度是否適中。您需要接受關于如何在教學活動中提問的培訓或教育嗎？田：非常需要，教師入職五年以后會出現(xiàn)第一次職業(yè)倦怠，隨著時間的推移，會不知不覺成為教書匠，接受新事物是很有必要的。教學活動中提問，是一節(jié)課的命脈，因得到足夠重視。
