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1、幼兒教師訪談提綱1、您認為幼兒園集體教學中,教師的提問重要嗎?為什么?田:重要,教師作為教育角色中的引導者,提問是手段,是引導的媒介,是完成教學目標的有力保證。2、您認為幼兒園集體教學中,教師提問的直接目的是什么?田:哈哈哈,得到老師想要的東西吧,我認為一般新教師都會以提問貫穿課堂,從而使自己的課堂不偏離預(yù)期的軌道。3、您認為什么樣的教師提問是好的提問?田:符合幼兒身心發(fā)展特點,符合幼兒的社會生活認知。4、您在備課或?qū)懡贪傅臅r候會預(yù)先設(shè)計提問嗎?如果有,根據(jù)什么來設(shè)計?如果沒有,為什么?田:有,這樣會使備課思路順暢,整體環(huán)節(jié)緊湊。5、在設(shè)計提問時,
2、你會對幼兒的回答有預(yù)期嗎?如果有根據(jù)什么來預(yù)期?田:會,對備課對象的了解是保證教學質(zhì)量的前提,當然,每堂課都會有其生成的內(nèi)容。6、對于孩子的回答,您是否擔心偏離您的預(yù)期?您是希望與您預(yù)設(shè)的一致,還是有創(chuàng)造性的回答,如果孩子有創(chuàng)造性的回答,您會繼續(xù)予以引導嗎?田:作為新教師都比較喜歡孩子有創(chuàng)造性的回答,不但會引導同時也會激發(fā)老師的很多靈感,教學相長。7、您認為從提出問題到幼兒回答應(yīng)不應(yīng)該流出等待時間,您認為這個時間的長度跟什么有關(guān)?田:這個很難界定,看問題本身,一般來說幼兒畢竟與小學生存在年齡差異,給其思考空間,有利于其對教學內(nèi)容的理解與內(nèi)化。8、您
3、會根據(jù)幼兒的反映調(diào)整自己原先設(shè)計好的問題嗎?為什么?田:會,幼兒是教育的主體,教育因何而為要搞清楚,但反應(yīng)是什么樣的反應(yīng)老師應(yīng)該有能力去界定,教師的引導要適時。9、您覺得幼兒的回答,對您今后教學的有效進行或者教案設(shè)計有影響或者幫助嗎?如果有影響或者幫助,請具體談?wù)?。田:會有很大幫助,盡管每次教師備課都有預(yù)案,但是每節(jié)課也都會有生成部分,這個生成部分往往是每節(jié)課的彩頭,他對新教師積累經(jīng)驗是非常寶貴的資源。每次課程都是鮮活的畫面,牢牢地印在教師腦子里,日積月累,教師“預(yù)知”課程的能力就會有很大進步。10、您認為教學活動中應(yīng)該多提哪種類型的問題?(封閉的
4、、開放的、低水平的、高水平的)田:根據(jù)課程而定吧,不能肯定地說什么樣的問題就一定在任何時候都適合,相對而言開放的,高水平的問題對幼兒本身發(fā)展是有力的。11、在課堂教學中您希望幼兒向您提出問題嗎,如果他們提出問題,您通常如何對待?田:是的,盡量當堂解決,有時不允許當堂解決的,一定不能忘記,教育無小事,解惑是教師的天職。12、課堂上,您如何選擇問題的回答者?您點名回答的時候,是否偏愛您喜歡的孩子或者距離您位置較近的孩子?田:不會,一般教師喜歡的孩子都是比較不錯的,但每位教師都更明白一件事:教育面前人人平等。這是涉及到教師職業(yè)道德的問題,我認為每位教師都
5、不會犯那種錯誤。13、教學實踐中,當全班幼兒或個別幼兒無反應(yīng)或答錯時,您認為是什么原因?qū)е碌??田:教師引導出現(xiàn)問題,或者是硬傷即教學設(shè)計出現(xiàn)問題。14、您喜歡用什么方式請幼兒回答問題(集體回答、個別回答、討論后回答、自由答)?為什么?田:個別回答,這樣能非常清晰的檢驗本節(jié)課的教學效果,摸清學生的個別差異。15、在幼兒回答問題后,您通常會給予什么樣的回應(yīng)或反饋?田:對的,給予表揚;錯的給予鼓勵。16、您在幼兒園集體教學中,您是否有自己獨特的提問的技巧或方法,請具體談一談。田:每位教師的教學特點與其本生的性格是密不可分的,本人性格開朗活潑,一般上課時覺
6、得教師語言對課堂添色不少,幼兒容易接受說話明快而委婉地教師,當然面部表情直觀的影響幼兒的反應(yīng)與心情。17、在幼兒園集體教學結(jié)束后,您會對教學中的提問進行反思嗎,如果有,反思什么?田:會,會反思提問是否表達清楚,難度是否適中。您需要接受關(guān)于如何在教學活動中提問的培訓或教育嗎?田:非常需要,教師入職五年以后會出現(xiàn)第一次職業(yè)倦怠,隨著時間的推移,會不知不覺成為教書匠,接受新事物是很有必要的。教學活動中提問,是一節(jié)課的命脈,因得到足夠重視。