《圓的面積》教學(xué)反思.doc

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1、《圓的面積》教學(xué)反思??“圓的面積”是在學(xué)生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形的面積計算方法，認(rèn)識了圓，會計算圓的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我特別注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)主要突出了以下幾點：???1．本節(jié)課按照正常的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)生認(rèn)識圓的面積的含義和采用圖形轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)圓的面積計算公式做必要的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)方法，并利用多

2、媒體課件直觀再現(xiàn)推導(dǎo)過程，學(xué)生在回顧舊知識的過程中領(lǐng)悟到這些平面圖形面積的推導(dǎo)都是通過切、割、拼的方法，把要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的，從而滲透轉(zhuǎn)化的思想，并為后面自主探究“能不能把圓轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形來計算它的面積”和猜想“怎樣把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形”做了充分準(zhǔn)備。但由于學(xué)生這個操作所花費的時間很長，所以我就把這個學(xué)生實際操作的過程作為課前手工作業(yè)，讓學(xué)生在家里完成，這樣既可以節(jié)省堂上時間，也能讓學(xué)生能動手操作。???2．引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。本課時教學(xué)的重點和難點是圓的面積計算公式

3、的推導(dǎo)。教學(xué)時，教師作為引導(dǎo)者只是給學(xué)生指明了探究的方向，而把探究的過程留給學(xué)生。通過合作剪拼，把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形（平行四邊行），結(jié)合課件演示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形”，并從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的長方形之間的關(guān)系，從而根據(jù)長方形面積的計算公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在整個推導(dǎo)過程中，學(xué)生始終以積極主動的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)討論，共同經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的喜悅。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、實踐能力、探索精神。在掌握數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時，學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。3．體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在本節(jié)課中，所做的練習(xí)都是一些實際的應(yīng)用，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題是一件多么快樂的事情，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。???本節(jié)課不足之處1．在教學(xué)過程中，自己高估了學(xué)生的能力，盡量放手讓自主學(xué)生完成，但學(xué)生不會應(yīng)用所學(xué)的知識去解決，特別是例題的教學(xué)，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)該對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，可

5、以使學(xué)生在老師這引導(dǎo)下更好地掌握方法，避免一些不必要的錯誤。2．個別學(xué)生在知識技能形成的過程中，不懂得如何靈活運用知識解決一些實際問題；學(xué)生的計算有待加強(qiáng)，特別是計算半徑的平方，這在以后的計算練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣！