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《新課程下提高農(nóng)村高中歷史課堂效益的探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程下提高農(nóng)村高中歷史課堂效益的探索內(nèi)容提要：我們?cè)谕菩袣v史新課程的過程中，遇到了學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)的薄弱，資源與技術(shù)條件的限制，時(shí)間的限制，教材的局限等困難。結(jié)合我們農(nóng)村高中的實(shí)際情況，我們認(rèn)為在解決新課程學(xué)習(xí)困難的過程中，必須要尊循以下幾點(diǎn)總的原則：趣味性、輕松性、容易性原則；時(shí)間性原則；效益性原則。在這些原則的指導(dǎo)下，我們不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索，最終采取的提高課堂效益的措施是：師生合作完成對(duì)人民版教材的系統(tǒng)化整合，形成校本教材；精心編制配套練習(xí)題并注意培養(yǎng)學(xué)生的分析解題技巧。??關(guān)鍵詞：提高歷史課程效益?效益性原則?整合形成校本教材??一
2、、面臨的困難??經(jīng)過2010年署假緊張忙碌的新課程培訓(xùn)，我們對(duì)高中歷史新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，在新學(xué)期開學(xué)之前，我做了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了專題一的教學(xué)設(shè)計(jì)，但經(jīng)過第一學(xué)月的教學(xué)實(shí)踐之后，我們遇到了很多的困難：??第一，學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)的薄弱。由于成都市中考?xì)v史科一直實(shí)行開卷考試，大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)歷史科極不重視，思想上、態(tài)度上存在極大的問題，初中三年根本就沒有認(rèn)真學(xué)過歷史。有的學(xué)生還告訴我，中考時(shí)他甚至連在書上什么地方去尋找答案都不知道，最后是在老師的幫助下才通過歷史科考試的。這種情況在廣大農(nóng)村初中還是比較普遍的，許多農(nóng)村的學(xué)生以及家長，由于受見
3、識(shí)水平的局限，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)政治、歷史這些科目的作用，只要考試制度一旦松開一個(gè)口子，他們就根本不當(dāng)一會(huì)事，那些初中歷史教師也是無可奈何。這種情況對(duì)高中文科教育的沖擊是相當(dāng)大的，學(xué)生進(jìn)校讀高一時(shí)，在歷史科目上，基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱，學(xué)科思維、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧還沒有形成，有的學(xué)生根本就還沒有“入門”，第一次月考閱卷時(shí)，就發(fā)現(xiàn)他們的歷史思維模式有點(diǎn)奇特搞笑，完全不像個(gè)高中生。而我們的新課程似乎有一個(gè)“預(yù)設(shè)的前提”：學(xué)生經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，具有一定的歷史學(xué)科基礎(chǔ)，但這種“預(yù)設(shè)的前提”與現(xiàn)實(shí)的差距是相當(dāng)大的。??第二，資源與技術(shù)條件的限制。學(xué)生在校期間只能通
4、過學(xué)校去獲取學(xué)習(xí)資源，但是我們農(nóng)村高中在物質(zhì)基礎(chǔ)方面是比較薄弱的，很多必要的教學(xué)資源的配備是嚴(yán)重不足的。學(xué)校微機(jī)房中的電腦數(shù)量有限，連維持正常的信息技術(shù)課教學(xué)都有困難。學(xué)校圖書室的情況也大體如此，由于經(jīng)費(fèi)的限制，每年只撥少量的資金用于訂購必要的報(bào)刊雜志，各門學(xué)科專業(yè)類的書籍幾乎沒有。周末放假后學(xué)生回到家里，獲取資源更加困難，因?yàn)槲覀兘^大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在家里面是沒有電腦上網(wǎng)的，他們也沒有條件去城市里的圖書館，這就給學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)過程中查閱資料帶來極大的困難。我們教師在工作中也切身體會(huì)到資源與技術(shù)條件的限制。新課程的內(nèi)容多、容量大、課時(shí)緊（一周只
5、有兩節(jié)歷史課），在這種情況下提高課堂效益的最好辦法就是采用多媒體教學(xué)。但在我們落后的農(nóng)村學(xué)校，根本沒有條件實(shí)現(xiàn)每節(jié)課采用多媒體教學(xué)，新課程規(guī)定的一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)際操作中大多難以完成。教育論文???第三，時(shí)間的限制。我們農(nóng)村學(xué)校都很重理輕文，學(xué)校在課時(shí)分配上都是向理科傾斜的，一周就只有兩節(jié)正課，沒有自習(xí)，在這種情況下要順利完成教學(xué)進(jìn)度都很困難。學(xué)生進(jìn)校讀高一，一開始就面臨九大學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且新課程的每門學(xué)科都面臨課時(shí)緊的問題，所以學(xué)生在學(xué)校里的課余時(shí)間大都忙于應(yīng)付那些“主科”的作業(yè)去了。每堂課上課之前，學(xué)生基本上是沒有預(yù)習(xí)過教材的，課后連練習(xí)冊(cè)
6、上的作業(yè)都做不完，更不用說去復(fù)習(xí)了。有些自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，一個(gè)多月了都還不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)、生活。在這種情況下，即使物質(zhì)技術(shù)條件具備，學(xué)生也沒有時(shí)間去查找搜集歷史資料，他們能夠在“百忙之余”抽出一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)教材就很不錯(cuò)了。因此，歷史學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)還是在那每周兩節(jié)正課上，所有的問題只能在課堂內(nèi)解決，這可難煞我們老師了。??第四，教材的局限。新課程學(xué)習(xí)改變了以往很多傳統(tǒng)的觀念，教材不再是權(quán)威和根本了，而課標(biāo)才是根本。但我們老師和學(xué)生在資源和時(shí)間非常有限的條件下，還是得主要依靠教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是經(jīng)過一
7、段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐后，學(xué)生們普遍反映人民版教材不好學(xué)，老師也覺得人民版教材不好教。人民版教材從結(jié)構(gòu)體系、標(biāo)題子目、內(nèi)容詳略、邏輯思路、語言句式等方面都存在一些問題，學(xué)生和老師都難以適應(yīng)，這也給新課程的學(xué)習(xí)帶來不少麻煩。??二、解決困難的原則與措施??上述在歷史新課程學(xué)習(xí)中所遇到的困難，大多是來自客觀方面的，“雖然我們無力改變客觀環(huán)境，但是我們可以改變我們自己”，我們只有通過自己的努力去盡量克服困難。結(jié)合我們農(nóng)村高中的實(shí)際情況，我們認(rèn)為在解決新課程學(xué)習(xí)困難的過程中，必須要尊循以下幾點(diǎn)總的原則：??第一，趣味性、輕松性、容易性原則。歷史課堂本來就該是
8、輕松有趣的，不應(yīng)該把它搞得很枯燥乏味。學(xué)生是很急功近利的，一旦他們覺得歷史課很死板乏味，學(xué)起來又很累，很痛苦，又不容易拿到分?jǐn)?shù)的話，那他們?cè)谝院蟮奈睦?/p>
