論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng).doc

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1、論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)　　摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是小學(xué)生年齡比較小，對事物的好奇心比較強，如果不能激發(fā)起他們的興趣，他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，更談不上主動去學(xué)習(xí)和探究知識了。本文通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性進行分析，進而提出激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，促進教學(xué)質(zhì)量的提高?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)興趣　　一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受外部環(huán)境的影響，因此對于其興趣的激發(fā)比較容易，但卻很難使其保持持續(xù)穩(wěn)定，體現(xiàn)在小學(xué)生在?n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，多興趣盎然，然而隨著時間越久，加以

2、外部環(huán)境影響，其興趣會越發(fā)的下降?！　。?）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有廣泛性，多難以集中，體現(xiàn)在小學(xué)生對于新鮮事物都感興趣，什么都想學(xué)，什么都想做，然而又很難從一而終，若不能引導(dǎo)其向一個興趣方向發(fā)展，則可能導(dǎo)致什么都學(xué)不好?！　。?）人的天賦是從小展現(xiàn)出來的，小學(xué)生心智尚未成熟，不容易調(diào)理全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，因而對于天賦興趣的偏好容易導(dǎo)致其偏科?！　。?）易則躁，難則棄。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多和教材的難易成度有一定關(guān)系，如若教材過于簡單，學(xué)生吃不飽，則易使其感覺沒有什么知識可學(xué)；而過于難理解，又容易導(dǎo)致其產(chǎn)生畏懼困難，抵觸學(xué)習(xí)的情緒；以上兩種情況都容易導(dǎo)

3、致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣?！　。?）學(xué)習(xí)興趣的階段性是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最顯著特點　?、傩W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在逐步由外部活動向知識內(nèi)容發(fā)展?！　、谛W(xué)生的學(xué)科興趣，在由不分化向趨向性發(fā)展。例如：小學(xué)生在低年級時，對讀、寫、算的興趣是均等的；到中年級以后便展現(xiàn)出對某一個學(xué)科的特殊興趣?！　、坌W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還處在具體思維階段，而抽象思維，和多種關(guān)系的思維正在發(fā)展。例如：低年級學(xué)生對于閱讀故事，從事技術(shù)、體育活動興趣較大；而到高年級開始接觸自然、社會現(xiàn)象，因果關(guān)系，計算規(guī)律，語法結(jié)構(gòu)等。　?、苡绊懶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲因素在隨著年齡變大逐漸減少。體現(xiàn)在：低年級

4、學(xué)生對游戲因素還具有很大影響，而到中年級以后，游戲因素的作用漸漸消退了，小學(xué)生更喜歡動腦筋，更注重對教材知識的獨立思考。　　二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性　　動力源于興趣，對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于從學(xué)生內(nèi)心增加學(xué)習(xí)動力，對于發(fā)展學(xué)生的智力具有非常重要的作用，而且對于學(xué)生進取精神的作用也有著至關(guān)重要的作用?！　。ㄒ唬┯信d趣的學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理　　小學(xué)生正處于孩童時代，對于自己身邊的世界有著與生俱來的好奇心，濃厚的興趣更適合于小學(xué)生對于求知的渴望，因此有興趣的學(xué)習(xí)更能消除學(xué)生心中的疑惑，更能使學(xué)生感知自己對于智慧的力量?！　。ǘW(xué)習(xí)興趣能使

5、人注意力集中，消除緊張情緒，對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的影響?！　W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生緊張的心理情緒，而學(xué)習(xí)興趣則讓學(xué)生在求知過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，與緊張的心理情緒相結(jié)合，最終才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果是成功的?！　W(xué)習(xí)過程中要時刻保持注意力集中需要學(xué)習(xí)興趣的支撐，只有學(xué)生興趣的支撐成立，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不間斷的學(xué)習(xí)動力。　?。ㄈW(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提高有助于排解厭學(xué)情緒，從而提高進取精神　　大量事實證明，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效率的影響是積極地，對于學(xué)科興趣高的學(xué)生，成績也優(yōu)于興趣低的學(xué)生，而興趣則使學(xué)生思維靈活，記憶長久，從而又化作更大的內(nèi)動力，促

6、進學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生不斷積極進取?！　∪?、激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略　?。ㄒ唬┬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該基于小學(xué)生自身具有的好奇心　　好奇心直接導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生，而小學(xué)生的興趣更是珍貴的，其好奇心具有廣泛性，教學(xué)時教師要充分利用小學(xué)生廣泛的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：新奇巧妙的課程導(dǎo)入，多樣化的教學(xué)設(shè)備引入。　?。ǘ┌才判路f的教學(xué)內(nèi)容，引起小學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　∈挛镌叫路f，則越容易引起學(xué)生的注意。在教學(xué)過程中，我們需要采用多樣的教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，

7、從而源源不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，安排一些小的學(xué)習(xí)技術(shù)技巧，或與其他學(xué)科相結(jié)合，再或以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?！　。ㄈ┰O(shè)疑引趣，通過疑問的設(shè)立，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　設(shè)疑，基于學(xué)科內(nèi)部，通過各種元素派生出的疑問，更有利于吸引學(xué)生的注意，對于知識的剖根問底的興趣，更有利學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過疑問的解決來實現(xiàn)的，提出疑問，讓學(xué)生解決是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以，巧設(shè)疑問，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。　?。ㄋ模┩ㄟ^教學(xué)生活化、故事化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　小學(xué)生仍處在具體思維階段，其對生

8、活、對故事的喜好是天生的，將教學(xué)過程生活化、故事化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄎ澹┙⒎e極的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　小學(xué)生大多求勝心切，喜歡游戲，熱