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1、論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 摘要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,尤其是小學(xué)生年齡比較小,對事物的好奇心比較強,如果不能激發(fā)起他們的興趣,他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,更談不上主動去學(xué)習(xí)和探究知識了。本文通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性進行分析,進而提出激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略,促進教學(xué)質(zhì)量的提高?! £P(guān)鍵詞:小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)興趣 一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受外部環(huán)境的影響,因此對于其興趣的激發(fā)比較容易,但卻很難使其保持持續(xù)穩(wěn)定,體現(xiàn)在小學(xué)生在?n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計,多興趣盎然,然而隨著時間越久,加以
2、外部環(huán)境影響,其興趣會越發(fā)的下降?! 。?)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有廣泛性,多難以集中,體現(xiàn)在小學(xué)生對于新鮮事物都感興趣,什么都想學(xué),什么都想做,然而又很難從一而終,若不能引導(dǎo)其向一個興趣方向發(fā)展,則可能導(dǎo)致什么都學(xué)不好?! 。?)人的天賦是從小展現(xiàn)出來的,小學(xué)生心智尚未成熟,不容易調(diào)理全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀,因而對于天賦興趣的偏好容易導(dǎo)致其偏科?! 。?)易則躁,難則棄。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多和教材的難易成度有一定關(guān)系,如若教材過于簡單,學(xué)生吃不飽,則易使其感覺沒有什么知識可學(xué);而過于難理解,又容易導(dǎo)致其產(chǎn)生畏懼困難,抵觸學(xué)習(xí)的情緒;以上兩種情況都容易導(dǎo)
3、致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣?! 。?)學(xué)習(xí)興趣的階段性是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最顯著特點 ?、傩W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在逐步由外部活動向知識內(nèi)容發(fā)展?! 、谛W(xué)生的學(xué)科興趣,在由不分化向趨向性發(fā)展。例如:小學(xué)生在低年級時,對讀、寫、算的興趣是均等的;到中年級以后便展現(xiàn)出對某一個學(xué)科的特殊興趣?! 、坌W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還處在具體思維階段,而抽象思維,和多種關(guān)系的思維正在發(fā)展。例如:低年級學(xué)生對于閱讀故事,從事技術(shù)、體育活動興趣較大;而到高年級開始接觸自然、社會現(xiàn)象,因果關(guān)系,計算規(guī)律,語法結(jié)構(gòu)等。 ?、苡绊懶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲因素在隨著年齡變大逐漸減少。體現(xiàn)在:低年級
4、學(xué)生對游戲因素還具有很大影響,而到中年級以后,游戲因素的作用漸漸消退了,小學(xué)生更喜歡動腦筋,更注重對教材知識的獨立思考。 二、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性 動力源于興趣,對小學(xué)生興趣的培養(yǎng),有利于從學(xué)生內(nèi)心增加學(xué)習(xí)動力,對于發(fā)展學(xué)生的智力具有非常重要的作用,而且對于學(xué)生進取精神的作用也有著至關(guān)重要的作用?! 。ㄒ唬┯信d趣的學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 小學(xué)生正處于孩童時代,對于自己身邊的世界有著與生俱來的好奇心,濃厚的興趣更適合于小學(xué)生對于求知的渴望,因此有興趣的學(xué)習(xí)更能消除學(xué)生心中的疑惑,更能使學(xué)生感知自己對于智慧的力量?! 。ǘW(xué)習(xí)興趣能使
5、人注意力集中,消除緊張情緒,對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的影響?! W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,會產(chǎn)生緊張的心理情緒,而學(xué)習(xí)興趣則讓學(xué)生在求知過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,與緊張的心理情緒相結(jié)合,最終才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果是成功的?! W(xué)習(xí)過程中要時刻保持注意力集中需要學(xué)習(xí)興趣的支撐,只有學(xué)生興趣的支撐成立,才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不間斷的學(xué)習(xí)動力。 ?。ㄈW(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提高有助于排解厭學(xué)情緒,從而提高進取精神 大量事實證明,學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效率的影響是積極地,對于學(xué)科興趣高的學(xué)生,成績也優(yōu)于興趣低的學(xué)生,而興趣則使學(xué)生思維靈活,記憶長久,從而又化作更大的內(nèi)動力,促
6、進學(xué)習(xí),最終使學(xué)生不斷積極進取?! ∪?、激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略 ?。ㄒ唬┬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該基于小學(xué)生自身具有的好奇心 好奇心直接導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生,而小學(xué)生的興趣更是珍貴的,其好奇心具有廣泛性,教學(xué)時教師要充分利用小學(xué)生廣泛的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:新奇巧妙的課程導(dǎo)入,多樣化的教學(xué)設(shè)備引入。 ?。ǘ┌才判路f的教學(xué)內(nèi)容,引起小學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?! ∈挛镌叫路f,則越容易引起學(xué)生的注意。在教學(xué)過程中,我們需要采用多樣的教學(xué)方法,采用新穎的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂,
7、從而源源不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師可以在教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,安排一些小的學(xué)習(xí)技術(shù)技巧,或與其他學(xué)科相結(jié)合,再或以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?! 。ㄈ┰O(shè)疑引趣,通過疑問的設(shè)立,來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 設(shè)疑,基于學(xué)科內(nèi)部,通過各種元素派生出的疑問,更有利于吸引學(xué)生的注意,對于知識的剖根問底的興趣,更有利學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過疑問的解決來實現(xiàn)的,提出疑問,讓學(xué)生解決是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以,巧設(shè)疑問,也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。 ?。ㄋ模┩ㄟ^教學(xué)生活化、故事化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生仍處在具體思維階段,其對生
8、活、對故事的喜好是天生的,將教學(xué)過程生活化、故事化,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! 。ㄎ澹┙⒎e極的競爭意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生大多求勝心切,喜歡游戲,熱