淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)語文一、問題的提出小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性：我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過:"知者不如樂之者,樂之者不如好之者。”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇辛伺d趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動機和渴望?！薄K霍姆林斯基學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是成才的起點和一生事業(yè)的出發(fā)點。興趣是最好的老師，學(xué)生因為喜歡、感興趣而產(chǎn)生強烈的求知欲，因而能夠全身心的投入學(xué)習(xí)生活中，積極主動的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對問題

2、有了強烈的興趣，才可能對問題大膽的去探究。學(xué)生能否大膽思考，善于思考，決定著學(xué)生對知識的牢固掌握和靈活運用。二、問題的探討與研究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義：初入學(xué)兒童往往很喜歡學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)。但為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，兒童還不了解，也不會重視。學(xué)習(xí)形式生動有趣所引起的學(xué)習(xí)動機是不穩(wěn)定的，兒童一旦對學(xué)習(xí)過程不再感到新鮮有趣，或者是學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們就會轉(zhuǎn)移興趣，不喜歡學(xué)習(xí)了。面對這種現(xiàn)實情況，教師應(yīng)從兒童入學(xué)的時候起，就對學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的和思維素養(yǎng)的教育，讓他們初步懂得為什么要學(xué)習(xí)知識，知識對我們生活有什么用處等等，從而，逐漸激

3、發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是一種力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈的情緒色彩的因素。它解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是“苦學(xué)”還是“樂學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行智力活動的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和改造。廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意力集中，思維敏捷，想象豐富，記憶牢固，取得學(xué)習(xí)知識的最佳效果。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好各

4、門功課的前提；是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的前提；是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點；是學(xué)生的健康心理素質(zhì)之一。教師的有效教學(xué)對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：（一）構(gòu)筑新型師生關(guān)系，樹立良好榜樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。但傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須構(gòu)筑新型的師生關(guān)系。教師的“絕對權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴(yán)”等片面概念必須

5、徹底改變，教師應(yīng)“蹲下來”和孩子說話。學(xué)生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學(xué)生，我會怎么想，我會怎么做?！泵空f一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時找機會向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，

6、自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動作用。（一）愛的教育，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。由愛出發(fā)，愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。在我

7、們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。很多老師會說“現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，沒把心思放在學(xué)習(xí)上。如果他們把態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)就不會是問題?！笔聦嵣线@些學(xué)生缺少父母的關(guān)心，他們是想通過不好好學(xué)習(xí)，來引起老師的注意，我們要用愛去包容和接受他們。要關(guān)心、尊重，理解他們。讓他們感受到教師的愛，轉(zhuǎn)變心中的想法，積極的面對學(xué)習(xí)與生活。讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。（二）良好的課堂氣

8、氛，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。蘇霍姆林斯基指出：“課上得感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的