孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí).doc

《孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)?今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強迫孩子必須把書讀好，但是怎樣做才能把書讀好呢?似乎除了勤奮多讀幾遍書外，沒有更好的方法教給孩子。很多學(xué)校，更以量多及填鴨式的教學(xué)為宗旨。孩子讀不懂一課書，家長會讓他吃完晚飯后再讀；若還是讀不懂，則會要孩子犧牲玩耍時間把書讀懂；若還是讀不懂，孩子只有遲一點睡，或是更早起床去讀；若還是讀不懂?沒有辦法，孩子蠢，只得認命！　?細心分析以上的模式，不難看到以下幾點：　　?1、這種只是一遍又一遍重復(fù)讀書的方法，用增加時間去達到目標(biāo)，而沒有研究“讀”的方法是否有效，如何可以提高效率?　?2、這樣的讀書方法及過程，沉悶枯燥無

2、比，不要說小孩子，任何一個成人都受不了。不能集中精神、抗拒和逃避是意料中事?！　?3、沒有兩個人一樣，因此也沒有兩個人的學(xué)習(xí)能力一樣，而傳統(tǒng)教學(xué)方式，則假定一套方式能使所有人都學(xué)習(xí)得好?！?4、就算用這個方法學(xué)得到，也只不過是把課文記憶到默書或考試之日。多少學(xué)生能背誦一年之前讀熟的課文?絕大部分的成人都會承認讀書時背熟的文章，都已經(jīng)“交回給老師”。記憶文字的排列組合，與吸收文章的意思是兩回事，哪回事更重要?更不用說把學(xué)到的應(yīng)用在人生里了?！　?1904?年法國心理學(xué)家比納首創(chuàng)“智商(IQ)測驗”，從那時起，人人以為智商是衡量一個人智力的標(biāo)準(zhǔn)，每個人的智力高低可以憑智商測

3、驗而得知。1993?年美國哈佛大學(xué)和波士頓大學(xué)的候活·格拿教授首先提出人的智力其實不止一種，而是有七種之多(1998?3年更增至八種)。因此，有些孩子學(xué)習(xí)語言很敏悟，但數(shù)學(xué)的功課卻做得很差；另一些孩子在運動上很成功，但是學(xué)音樂卻十分困難?！『蚧睢じ衲玫睦碚摳芙忉屧诂F(xiàn)實中出現(xiàn)的現(xiàn)象。這一理論，已經(jīng)成為全世界教育改革的主流理論基礎(chǔ)了。事實上，每一個人的學(xué)習(xí)與記憶，都要用到腦里三個內(nèi)感官系統(tǒng)：內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺及內(nèi)感覺。(內(nèi)感覺包括味覺、嗅覺、觸覺、本體感覺及內(nèi)心的感受等。)有些人多用內(nèi)視覺，可以稱為視覺型，如此類推。聽覺型的人思考、學(xué)習(xí)及記憶都習(xí)慣用大量的語言文字，最適合傳統(tǒng)

4、的讀書方法。他們喜歡讀書，多讀幾遍便能記得。而視覺型最沒有耐性，不肯重復(fù)又重復(fù)地讀書。感覺型則重感受，如果不能把所讀的內(nèi)容化為心里的感覺，讀多少遍也不能記得?！　∫粋€孩子的大腦從出生至12?歲的期間，學(xué)習(xí)的能力比成年人強很多，只要明白他的腦的運作模式，再做相應(yīng)的配合運用，每一個孩子都能學(xué)習(xí)得既快又好。寄望教育制度出現(xiàn)重大改變并非易事。倒不如幫助孩子找出他最有效的學(xué)習(xí)模式，使他學(xué)得既容易又開心。孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)？孩子其實除了睡眠之外，每一天的每一刻都在學(xué)習(xí)之中(成年人也是一樣)。孩子的學(xué)習(xí)能力一點也沒有問題，看看他在喜歡做的活動中的表現(xiàn)，看看他的一些使家長生氣的表現(xiàn)(

5、例如頂嘴)，我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子其實學(xué)習(xí)得很快?！　?孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出來的往往不是這樣。在今天的社會里，很多孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書、做作業(yè)，原因來自以下的幾點：1、上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”(大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種，英文是Endorphins)，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗。每當(dāng)其中沒有樂趣時，家長或老師往往沒有在添增樂趣上下功夫，而是用壓迫、叱責(zé)、懲罰等方法去驅(qū)使孩子返回書本和作業(yè)上。這些方法開動了“痛苦3→恐懼→逃避”的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。所以，要使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移其中的正面價值，使孩子感到樂趣、開

6、心?！　?2、傳統(tǒng)上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們?nèi)齻€內(nèi)感官(思考模式)之中的內(nèi)聽覺，而內(nèi)聽覺卻是三者之中學(xué)習(xí)能力最弱的一個。內(nèi)視覺學(xué)得最多最快，內(nèi)感覺學(xué)得效果最深，記得最牢。故此，引導(dǎo)孩子同時運用三個內(nèi)感官去讀書學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)速度便會倍增。鼓勵孩子多作思考、幻想，多把腦中的想法畫出來，多自制故事、多創(chuàng)作(文章、藝術(shù)、勞作)，都對孩子三個內(nèi)感官的能力提升和綜合運用有幫助。3、對讀書學(xué)習(xí)的信念和價值觀不清晰，故此引不起興趣。信念是指相信讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的。如果家長的信念是讀書學(xué)習(xí)本來就是枯燥無趣的，孩子自然也接受了這信念。讓孩子認識到讀書學(xué)習(xí)可以開心有樂趣，孩子

7、自然有更大的推動力。在價值上，如果讀書學(xué)習(xí)是為了一些未來長遠而且渺茫的價值(例如將來更成功，容易找份好工作)，孩子難以產(chǎn)生推動力。如果孩子體驗到每天上學(xué)與同學(xué)一起的樂趣，學(xué)習(xí)到新的知識，得到家長的肯定，有機會運用學(xué)到的東西做出成就，因而有成功的感覺和別人的嘉許，孩子也就有更大的推動力了。4、孩子頭腦里的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗總是負面的居多，例如成績不好受責(zé)罵、忘記帶作業(yè)受罰、做到的沒有得到肯定，而做得不足則總受批評、較少得到鼓勵等等，若孩子每次想到讀書學(xué)習(xí)自然有一份負面的感受冒起，他是難以對讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。負面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會更想逃避