我心中的陽光老師.doc

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1、我心中的陽光老師資中縣陳家鎮(zhèn)擁共小學：段超朋友,你聽過花開的聲音嗎?在清晨的雨露中,在陽光的輕撫下,一朵朵花兒含苞綻放。我愿做晨露，我愿做陽光，讓每一朵花兒自由開放，讓每一朵花兒盡情地的歌唱。自從我走上教育崗位以來，就一直擔任班主任工作，如果有人問，在班主任工作中，感受最深的是什么，我會毫不猶豫地回答：學生對我的愛。如有人問我，做好班主任的竅門是什么？我也會毫不猶豫地回答：愛我的學生。從站上講臺那天起，我就把我所有的熱情投入到了我鐘愛的教育事業(yè)中，驀然回首，走過的幾年班主任教育，有過艱幸，有過幸福，有過傷心

2、，但更多的是喜悅，從這幾年中我悟出了，要成為一位優(yōu)秀的班主任，就要做一位陽光老師，對于學生就要做到以下幾點。一、用愛心溫暖每一名學生，用愛呵護每一位學生愛的力量是偉大的，是無窮的，只有用愛才能呵護每一支嬌嫩的花朵，只有用愛才能使每一支花朵結(jié)下豐碩的果實?！皼]有愛就沒有教育”。這是我們做好班主任工作的基礎，是實施素教育的內(nèi)在動力。我班的學生王某,有特殊的家庭環(huán)境。他的父親60多歲，母親50多歲并且他的母親體殘。王某從一出生就受到了過分的溺愛，養(yǎng)成了許多壞習慣。由于歲數(shù)大，初中入學考試兩科不及格,和同學在一起他

3、總感到不自在，自尊心受到了傷害產(chǎn)生了強烈的自卑心理。他跟父母無法溝通，關系惡劣。母親還經(jīng)常跟他吵架、罵他、轟他走。這一切使他感受不到家庭的溫暖和學校生活的樂趣，而他本人又是性格內(nèi)向，感情封閉，再加上社會上某成年人對他的不良誘惑，使他開始厭學、棄學，到了最后逃學。我先后到他家了解情況，多次與其父母商談。最后，我懷著滿腔熱情的把他接回了學校，并在學習上我耐心地幫助他，想方設法激發(fā)他的學習興趣。思想上，我用正確的人生觀去引導他，經(jīng)常和他促膝談心，以鼓勵的方式促進他進步。漸漸地，他跟老師的感情日益加深，上課還舉手發(fā)

4、言了，課后也愿意和同學交流了。二、全面關心學生，把思想教育放在首位教師對學生的愛應該是廣博的，是對學生德、智、體各方面的全面關心、全面負責，把對學生生活上的關心愛護與思想上嚴格教育結(jié)合起來。我們班有個男生，在學校里就“出名”的不聽話，讓老師很頭痛。上課不認真聽講，經(jīng)常不做作業(yè)，成績很差。而且個性沖動，態(tài)度粗魯，做事缺乏恒心，目無紀律，自由渙散。是個典型的“自我主義”者。我對他采取以下措施：第一步，在接這個班之前我就做了一番調(diào)查，摸清了每個學生的底細。這個“獨特”的學生就引起了我的注意，我知道他不會讓我省心。

5、我和他肯定要打持久戰(zhàn)。因此，在我給他們上課的第一天，我把他單獨留下來談心。他當時覺得很奇怪，我怎么會認識他。我沒有直接地說出他以前的種種不良現(xiàn)象，而是讓他自己總結(jié)一下上一學期的學習情況。我想想看看他是否誠實。我原以為為了給我留下好印象他會抵賴，專挑優(yōu)點說。但最終他沒有對我隱瞞，一五一十地告訴了我。這一點讓我很驚訝，這也是我發(fā)現(xiàn)他身上的第一個優(yōu)點。接下來，我告訴他其實我早就對他有了解，我很感動他的誠實，并告訴他這個品質(zhì)對于一個人來說是很可貴的。當聽到這個話的時候，他臉紅了，有一絲害羞。接著，我告訴他不管以前的

6、他是怎樣的，只要能慢慢地改掉不良習慣，在老師眼里仍然是個好學生。并讓他明確了當一個合格的學生要符合哪些要求，具體該怎么做，希望他拿出決心和恒心來，老師會幫助他的。他向我做了保證。第二步，針對他上課不認真，開小差，亂插嘴的情況，我把他的座位安排在第一排離講臺最近的地方，并派了一名班干部坐在他旁邊督促他，只要他有什么違反紀律的情況，我立刻就會知道，我就能及時教育他。第三步，針對他經(jīng)常不做作業(yè)的情況，我建立了家校聯(lián)系本，讓他把每天的家庭作業(yè)記錄下來，另外，還要記錄每天回家的時間和每天半小時的背書情況。這些都要有家

7、長的簽字。我事先把他的媽媽請到學校來，讓他的媽媽配合我的工作，認真檢查他的作業(yè)后才能簽字。我每天必查他的家校聯(lián)系本，有什么異常情況會及時找到他，并和他的媽媽聯(lián)系。后來，我從他媽媽的口中了解到，他在家能體貼父母，每當他父母加班的時候，他都能自己做晚飯吃，并把熱水燒好了給父母用。我覺得他還是比較懂事的，挺有孝心的。利用這一點，我告訴他父母賺錢很不容易，不能隨意揮霍父母辛勤勞動的成果。要他懂得珍惜。由此，我對于學生要做到負責，要盡我之所能去關心他。對于思想方面有問題的學生要善于開導，多鼓勵他們。三、給每位學生發(fā)展

8、的空間渴望表現(xiàn)是每一位學生突出的心理特點之一,尤其是初中生都希望自己的能力,得到老師的首肯。我想：為什么不能適應學生喜歡表現(xiàn)的心理，為他們多提供一些成功表現(xiàn)自己的機會呢？放心的讓學生去接受鍛煉。于是幾年來，我在所教的初中班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：八名班委，負責全班各項工作的監(jiān)督、總結(jié)項工作。二級管理：各小組的組長，分管各組的學習和生活。三級管理：科代表，負責各科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理