教學(xué)論文王永紅文檔.doc

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1、讓愛(ài)充實(shí)課堂英語(yǔ)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)賀蘭縣如意湖中學(xué)王永紅愛(ài)是世間永恒的主題，只要心中充滿愛(ài)，無(wú)論做什么都會(huì)擁有美得享受。愛(ài)是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，以愛(ài)攻其心，就是教師通過(guò)自己的愛(ài)心行動(dòng)讓學(xué)生信服你，喜歡你。知識(shí)的傳授借助愛(ài)的力量往往會(huì)達(dá)到事辦功倍的效果。因此，在我的教學(xué)課堂中我會(huì)多使用一些愛(ài)的手段，讓學(xué)生愛(ài)上我這個(gè)英語(yǔ)老師，從而愛(ài)上我的每一節(jié)課。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要采取以下幾個(gè)“愛(ài)”的手段：一：微笑面對(duì)每一位學(xué)生微笑本身很簡(jiǎn)單，但一個(gè)微笑著的老師卻有著很特殊的魅力。微笑代表著，代表著自信。微笑的教師對(duì)學(xué)生傳遞著積極樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度，表現(xiàn)

2、出老師的自信豁達(dá)的人生境界。同時(shí)微笑也是一種欣賞，一種坦蕩，一種寬容，一種幸福的體驗(yàn)，一種詩(shī)一般的享受。英語(yǔ)課堂對(duì)于許多學(xué)生似乎是枯燥乏味的，加之缺乏語(yǔ)音交流的環(huán)境，選好英語(yǔ)成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。尤其對(duì)那些在最初接觸英語(yǔ)比較貪玩的學(xué)生，在進(jìn)入九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，懂得該學(xué)習(xí)了，而很差學(xué)生。說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，讀一段文章似乎變成了天方夜譚。這就需要英語(yǔ)老師多分愛(ài)心，把握好課堂這塊陣地。英語(yǔ)老師的微笑，將會(huì)傳遞給他們一種鼓勵(lì)和安慰。讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的膚淺，而不是“兇巴巴”訓(xùn)斥，讓他們對(duì)自己失去信心。在學(xué)生心目中，嚴(yán)肅的面容未必意味著老師的嚴(yán)謹(jǐn)

3、治學(xué)，嚴(yán)厲的言辭未必表現(xiàn)出過(guò)人的才智。相反，會(huì)使得學(xué)生心理緊張，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。只有微笑才能顯示老師的寬容的本質(zhì)和濃厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。記得第一次接一個(gè)九年級(jí)的畢業(yè)班，是所謂的“差班’在第一堂英語(yǔ)課時(shí)，帶著一腔熱情，十足的信心，走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們陰陽(yáng)怪氣的”Goodmorning,teacher!”的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，我以最真誠(chéng)的微笑感謝偷你妹的問(wèn)候，學(xué)生反而個(gè)個(gè)坐直的身體。后來(lái)，班里一個(gè)最調(diào)皮的男孩告訴我：老師，你太有范了，你那鎮(zhèn)定自如的微笑可是把我們給鎮(zhèn)住了?！陔S后的教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的不懂或疑惑，以及課堂的偶爾小動(dòng)作，我都以微笑面對(duì)

4、他們。讓他們深切體會(huì)到老師博大的胸懷和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。最終以自己的真誠(chéng)打動(dòng)的許多孩子，也征服了這個(gè)班級(jí)。用我的微笑感染班級(jí)中的每一位學(xué)生，隨著我的思路進(jìn)入課堂，在最后的中考中趕上了其他班級(jí)，令我欣慰。二，記住每位學(xué)生的名字記住學(xué)生的名字，也許只是教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于一位表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，老師輕易記住他們的名字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)形中就是老師傾注一定感情給他們了。因此，每一次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間去認(rèn)真的記住班級(jí)中每一位學(xué)生的名字。在課堂，我會(huì)輕易的叫出他們的名字，對(duì)他們說(shuō)：“Hi!XXWouldliketoanswer

5、myquestion?或Couldyouhelpmecleantheblackbord?時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們眼里充滿驚訝，即使不會(huì)用英語(yǔ)回答我的問(wèn)題，他們也會(huì)留露出一種深深的歉意。相處后，一位靦腆且不自信的學(xué)生，敞開(kāi)心扉的對(duì)我說(shuō)；“老師，你給我們的感覺(jué)像老朋友一樣親切，很愿意利用短暫的課堂與你相處。”盡管記住學(xué)生的名字只是一個(gè)小小的教育細(xì)節(jié)，卻傾注了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)心。讓學(xué)生感受到老師濃濃的愛(ài)，從而用愛(ài)心回報(bào)愛(ài)。三，讓學(xué)生輕松記詞匯英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，最不喜歡學(xué)英語(yǔ)的就是單詞的記憶，尤其死記硬背。要讓學(xué)生

6、喜歡英語(yǔ)課，老師就必須精心準(zhǔn)備課堂，不斷總結(jié)和積累一定的輕松記憶詞匯的方法，在平時(shí)教學(xué)中貫穿課堂，讓學(xué)生記得牢固，他們就會(huì)喜歡自己總結(jié)。列如在教學(xué)生記住可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)變化的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是對(duì)于不規(guī)則的名詞記憶很費(fèi)事，于是，我通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生記住一句話：一個(gè)小孩（child）用腳踩著羊(sheep)背，男人（man）笑了，女人（woman）哭了，露出大白牙（tooth），讓學(xué)生很容易記住這些不規(guī)側(cè)變化的可數(shù)名詞。同樣英語(yǔ)詞匯雖然只有26個(gè)字母組合而成，但字母的稍稍變動(dòng)就會(huì)有不同的結(jié)果。為了讓課堂充滿著激情與歡樂(lè)，同時(shí)又要課堂達(dá)到消化詞匯

7、的效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，就會(huì)讓難的變?nèi)菀琢恕Ｈ?在區(qū)分詞匯sometime,sometimes,sometime,sometimes的用法時(shí)，我讓學(xué)生牢記一個(gè)情形：兩個(gè)好朋友有時(shí)候會(huì)吵架，吵架時(shí)因?yàn)槎嗔四承┮蛩?，因此有時(shí)候（sometimes）吵架了，就會(huì)分開(kāi)一段時(shí)間（sometime），某個(gè)時(shí)候（sometime）他們會(huì)和好在一起，這樣的狀況會(huì)有好多次（sometimes）。以這樣的情景設(shè)定，就讓學(xué)生很容易記憶，同時(shí)也讓他們感受到輕松掌握知識(shí)的樂(lè)趣。英語(yǔ)詞匯量的積累和記憶，不可能靠機(jī)械的記憶，需要的是在日常教學(xué)中不斷

8、的滲透。為此，作為英語(yǔ)教師需要做個(gè)有心人，同時(shí)適當(dāng)?shù)膶⑿碌谋磉_(dá)運(yùn)用的課堂，了解學(xué)生的心理想法，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，尋找適合他們的記憶方法。四，鼓勵(lì)的語(yǔ)言貫穿在日常教學(xué)中“良