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1、我愛這土地艾青蓋州市第四中學(xué)柳德生（一）音樂導(dǎo)入交代目標(biāo)作者簡介作者簡介教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解詩意，學(xué)習(xí)象征手法；2、能力目標(biāo)：掌握朗讀技巧，學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌，嘗試寫簡單的詩句；3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會并激發(fā)詩中所蘊含的愛國情感。4、重點：理解詩意，領(lǐng)悟并激發(fā)愛國情感；5、難點：（1）、象征手法的理解與使用；（2）、領(lǐng)悟詩人愛國情懷，激發(fā)珍惜生活，熱愛祖國的思想情感。6、教法：以思解義，以讀品情，以外補(bǔ)內(nèi)；以活動引趣，以想象入境，以訓(xùn)練為主；7、學(xué)法：（1）、自主、合作、探究；（2）、搜集資料，延伸課堂。（二）分
2、析題目介紹背景時代背景這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。（三）范讀引趣練習(xí)朗讀假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/
3、黎明……——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……1938年11月17日詩的朗誦方法了解背景、理解詩意、把握情感以想象進(jìn)入意境讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出抑揚頓挫（隨情而定）的變化讀出輕重、緩急的變化發(fā)音技巧（顫音、連音、泣音、換氣、共鳴……）（四）善思入境品讀詩情抓住意象，思考問題：1、詩中寫了哪些意象？2、充分想象這些意象是什么樣的？3、結(jié)合背景，想想為什么會是這樣？4、運用了什么手法來寫的？5、怎樣讀才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感？土地河流黎明風(fēng)鳥《逝》風(fēng)，散了
4、。月，被吹滅了——消融在墨里……1992.8.17《男人》頂天立地天地變枷鎖背叛瘋長倔強(qiáng)如同小草肌肉痙攣亦如起伏的群山唏噓成云淚雨擰干曬成晴朗的秋天累躺在海里也就成了海困枕著山石也就成了山死拂去塵埃也就成了塵埃2002.10.21《太陽與月亮》太陽的夢里掛著月亮月亮的眸子里閃著太陽的余光……他們是如此的聯(lián)系卻也這般白天黑夜的遙望有一天啊銀海相遇還不如不見啊重疊的身影各懷憂傷……1993.5.30新詩的賞析方法思題目，讀背景；找詩眼，抓意象；多想象，入詩境；朗讀好，理解強(qiáng)；結(jié)構(gòu)分，手法明；積佳句，易成章。（五）延
5、伸課堂激情升華《犁開心的熱土播種新的希望》悠悠的香江魂系著熱戀的故鄉(xiāng)輕輕地流動在每個人的心房一份熱土一份企盼古老的犁鋤啊開墾歷史的土壤愛的胚芽滋生于風(fēng)霜雨雪的香港思的落葉與歲月的記憶里珍藏?zé)o論灰飛煙滅的塵埃無論變化莫測的云靄無論滄海桑田的巨變無論人間辛酸的苦戀過去的畢竟是過去的過去是被風(fēng)吹走的夢幻是鏡花水月的悲哀曾經(jīng)鳳凰涅槃的復(fù)燃已是東方之神的呼喚百年的香港啊是一首辛酸的老歌永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的回旋啊香港——您東方的歸船若沒有帆啊就用億萬人的心來起航啊香港——您東方的驕子若是疲憊啊就躺進(jìn)母親的搖籃啊香港香港我吻著你啊擁你
6、入懷讓我們的熱淚肆意的流成詩行茫茫的太平洋啊你浮起的不僅僅是一座流浪的孤島而是中華民族鐵的脊梁——偉大堅強(qiáng)誰也休想把您屈折鎮(zhèn)壓聽雄壯的國歌再度奏響看鮮艷奪目的紫荊花處處開放啊到那時——就讓我們敞開胸襟縱情歌唱就讓我們犁開心的熱土播種新的希望（1996年迎香港回歸而作）現(xiàn)代詩特點1、音樂美押韻節(jié)奏2、建筑美分行、分節(jié)（關(guān)系：并列、遞進(jìn)、對比、時間、地點、事情、情感、意識等）3、繪畫美詩的語言：簡潔、形象意象、意境4、表現(xiàn)方法（1）、修辭方法(2)、選材獨特：角度——新、?。ㄒ粋€具體意象的依托）、深、（3）、表達(dá)方
7、式（4）、句式：長短句、整散句、倒裝句等（5）、“六感”（立體感）（6）、表現(xiàn)手法：象征、對比、比興、襯托、以小見大、借景抒情、托物言志、借物喻理、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、（六）作業(yè)仿寫，學(xué)以致用《我愛》假如我是我也要這這這和那……——然后，我連也為什么我因為我對這愛的……謝謝！
