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《區(qū)域設(shè)計(jì)的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、對(duì)幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)的思考作為一名幼兒教師，非常有幸能夠參加這次國(guó)培計(jì)劃，讓我有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)也使我收獲頗多，對(duì)幼兒園教師有了新的認(rèn)識(shí)和思考。非常感謝市領(lǐng)導(dǎo)和商洛學(xué)院,為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),我深深的感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，作為幼兒教師倍感光榮和神圣，同時(shí)也感到自己肩上的責(zé)任重大，為此更要嚴(yán)格要求自己必須不斷的加強(qiáng)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。有幸聆聽(tīng)到了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園院長(zhǎng)王莉老師的精彩講座，讓我對(duì)幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，通過(guò)
2、老師的講座和最后的視頻觀看，也看到了其他幼兒園優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和師范，給了我很多啟發(fā)和感受。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)和思考：（一）區(qū)域設(shè)計(jì)內(nèi)容：首先建立
3、活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源
4、共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而
5、是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，教師要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓每個(gè)幼兒更有信心和自信。（二）區(qū)域材料投放的
6、要點(diǎn)和注意：(1)便于幼兒操作的材料，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。比如在科學(xué)區(qū)可以為幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)短粗細(xì)不同的圓柱體：杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易拉罐、放大鏡、地球儀，讓幼兒自主觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么。(2)為幼兒提供多層次的材料,教師為幼兒提供豐富的材料要注意幼兒能力發(fā)展的個(gè)別差異，使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度，并且多
7、為幼兒準(zhǔn)備未加工的或半加工的材料，這樣可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求，充分發(fā)揮材料的教育功能，這樣的材料也能給幼兒留有充分想象創(chuàng)造的余地，能力強(qiáng)的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽創(chuàng)造。這樣利于幼兒體驗(yàn)到成功，激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。（3）利用廢舊物品材料進(jìn)行創(chuàng)作，如在美工區(qū)里，將吹塑紙做成各種物體形狀，如小花，小草，小房子等讓幼兒進(jìn)行粘貼等活動(dòng)。在建構(gòu)區(qū)可以利用各種廢舊的紙箱子、盒子等等搭建各種玩具，各種造型。（4）投放材料應(yīng)該要不斷更新。材料的提供不能一成不變，而要定期不定期的進(jìn)行更換、補(bǔ)充。如發(fā)現(xiàn)圖書(shū)
8、區(qū)的圖書(shū)孩子已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了，教師就應(yīng)該發(fā)動(dòng)孩子再帶一些新書(shū)跟小朋友進(jìn)行分享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動(dòng)上，園所組織各班教師及時(shí)溝通、交流幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，做到材料的互補(bǔ)和共享。通過(guò)今天下午王老師的精彩講座，給了我深深的啟發(fā)，收獲了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界和思維，同時(shí)也留給我了一筆無(wú)形的財(cái)富，讓我在今后的工作中，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從反思中進(jìn)步！
