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《迎接數(shù)字化校園的挑戰(zhàn)------系統(tǒng)化變革模型及其應(yīng)用.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、迎接數(shù)字化校園的挑戰(zhàn) ------教育變革模型及其應(yīng)用2004-11-14背景觀點信息技術(shù)對教育的影響有別于以往的技術(shù)數(shù)字化校園不僅是提供工作效率，同時也帶來了新的管理模式、新的教學(xué)模式數(shù)字化校園構(gòu)成了新的校園文化，形成了新的社會組織形式，因此會給現(xiàn)有的文化和組織帶來沖擊今日報告目的通過介紹教育系統(tǒng)變革模型研究成果，認(rèn)識教育系統(tǒng)系統(tǒng)化變革的規(guī)律，掌握一些簡單可操作的策略，更好地建設(shè)數(shù)字化校園，增加投資效益產(chǎn)出。變革模型概覽創(chuàng)新有哪些特征使之易于傳播和被接受？創(chuàng)新擴散理論（Rogers,E.M.）
2、在系統(tǒng)中為創(chuàng)新傳播要創(chuàng)造哪些條件？創(chuàng)新的條件（Ely,D.P.）創(chuàng)新環(huán)境變革代理變革對組織和人會帶來什么影響？教育變革的含義（Fullan,M.G）變革采用者CBAM模型 (Hall&Hord)關(guān)心什么?應(yīng)用水平？變革代理手冊(Havelock,R.G.)變革過程變革阻力系統(tǒng)化變革系統(tǒng)化變革(Banathy&Reigeluth)規(guī)劃策略(Zaltman&Duncan)1.創(chuàng)新特點研究要解決的問題“我需要給創(chuàng)新及其實施過程增加哪些特性，以促進(jìn)其目標(biāo)采用者愿意接受？”“這些特性的存在或缺失如何影響目
3、標(biāo)采用者接受創(chuàng)新的速度？抑或反對創(chuàng)新？”創(chuàng)新特點相對優(yōu)勢（“比我現(xiàn)有的好嗎？”）有經(jīng)濟效益啟動成本低減輕不便節(jié)省時間精力立即回報兼容性：“與我的價值觀、工作和需要沖突嗎？”復(fù)雜性：“是不是很難理解？在工作中難以使用？”可試性：“我可以試試嗎，不行可以放棄嗎？”可觀察性：“我能不能先看別人用，在做決定？”Rogers,E.M.(2001)."Diffusionofinnovations,"(5thed.).NewYork,NY:TheFreePress.影響創(chuàng)新傳播速度的因素能感知的創(chuàng)新的特點（前
4、面提到的）決定采用創(chuàng)新的決策類型（隨意，集體決定，權(quán)威決定）傳播通道（如大眾媒體，還是個別講授）社會系統(tǒng)特點（如其規(guī)范，彼此聯(lián)系緊密度等）變革代理促進(jìn)作用的效果2.變革環(huán)境研究關(guān)心的問題研究在引進(jìn)創(chuàng)新的環(huán)境中，必須具備哪些條件創(chuàng)新才能夠被采納？需要為促進(jìn)創(chuàng)新采納創(chuàng)造哪些條件成功實施創(chuàng)新的條件條件說明對現(xiàn)狀不滿感覺需要變化專門技術(shù)最終用戶要擁有勝任這項工作的知識和技能可用資源資金，軟硬件，技術(shù)支持，技術(shù)架構(gòu)等到位時間保證優(yōu)先分配時間獎勵機制采用前后的內(nèi)在外在機制參與感充分交流，共同決策，表達(dá)興趣承
5、諾堅定可見的不斷認(rèn)可和支持領(lǐng)導(dǎo)力強有力的項目領(lǐng)導(dǎo)，更大機構(gòu)的支持D.Ely(1990)“conditionsthatfacilitatetheimplementationofeducationaltechnologyinnovations”,JournalofResearchoncomputinginEducation,23(2),pp.298-305.3.變革代理研究變革代理：變革催化劑，方案提供者，過程幫助者，資源鏈接者關(guān)心的問題：該教育變革對各級組織和人會帶來什么影響？作為老師、管理人員、
6、家長，為了促進(jìn)這個滿足我的需要的變革被采納，我能夠做些什么？變革代理老師(能夠直接控制課堂發(fā)生的事情)校長(決定了所在學(xué)校變革氣候)學(xué)生(如果不能滿足他們的學(xué)習(xí)要求，就會要求重新考慮實施)學(xué)區(qū)管理人員(有權(quán)決定學(xué)區(qū)政策)顧問(帶來具體變革知識，促進(jìn)持續(xù))家長和社區(qū)(很少參與，一旦參與常常成功)政府(能夠發(fā)號施令，提供支持或不支持)教師教育者(裝備教職員工先進(jìn)的變革工具)M.G.FullanandS.M.Steigelbauer(1991),thenewmeaningofeducationalch
7、ange,Teacherscollege,ColumbiaUniversity變革代理研究老師作為變革代理需要考慮的6個問題校長作為變革代理的10條指南學(xué)區(qū)管理作為變革代理的7條指南政府部門作為變革代理的6條指南M.G.FullanandS.M.Steigelbauer(1991),thenewmeaningofeducationalchange,Teacherscollege,ColumbiaUniversity4.變革過程研究研究問題：變革傳播的過程是怎樣的？在每個階段，變革代理要做哪些事情
8、？C-R-E-A-T-E-Rmodel階段0:關(guān)心(“使大家認(rèn)識到：這里有些問題，還可以做得更好！”)階段1:關(guān)系(“這個系統(tǒng)是誰做的，什么做的？怎么連接起來的？”)階段2:調(diào)查(“目前的問題和機遇是什么？”)階段3:獲得(“還有哪些信息和資源可用？我怎么得到他們？”)階段4:嘗試(“哪種方案可行？我如何改動它們？”)階段5:擴展(“我如何將變革定型，并推廣到其他人群？”)階段6:更新(“如何在客戶系統(tǒng)中建立自我更新的能力？”)Havelock,R.,&Zlotolow,S.(1995)."Th
