在評(píng)價(jià)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（瑞瓊）.doc

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1、在評(píng)價(jià)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)外海街道中心小學(xué)陳瑞瓊課程中心我的研修歷程，讓我真真切切的感受到老師的教學(xué)可以每堂課都做到愉快教學(xué)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。教師風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言可以在課文透析中體現(xiàn)出來(lái)。第三階段視頻，課程教材研究專(zhuān)家崔老師談到：1.準(zhǔn)確把握小學(xué)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)；2.精選教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；3.了解學(xué)生實(shí)際是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)；4.合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取最佳教學(xué)結(jié)果。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要做到合理，思路要清晰。一、以評(píng)價(jià)為準(zhǔn)線(xiàn)確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生“從讀中感悟”，本班學(xué)生朗讀課文已懂得要讀出自己的感受，聲情并茂。例如《趙州

2、橋》一課重點(diǎn)研讀課文第二、三小節(jié)。通過(guò)找重點(diǎn)詞句，使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。評(píng)價(jià)：讀中能提取文中傳達(dá)的關(guān)鍵信息，如趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)，身臨其境，目睹那一幅幅精美的圖案。二、以評(píng)價(jià)為準(zhǔn)線(xiàn)精選教學(xué)內(nèi)容通過(guò)深入的學(xué)習(xí)，我頓悟到小學(xué)三年級(jí)課文的教學(xué)，要抓住中心句展開(kāi)教學(xué)。例如《趙州橋》一課，我以過(guò)渡句：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀作為教學(xué)的基點(diǎn)，圍繞點(diǎn)睛之筆：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。設(shè)計(jì)了關(guān)鍵性的問(wèn)題：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？讓學(xué)生找出設(shè)計(jì)特色，朗讀時(shí)要讀出自豪

3、贊美之情。三、以評(píng)價(jià)為準(zhǔn)線(xiàn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)到“美觀”這段文字時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象：還有哪些千姿百態(tài)的龍？想象欄板上精美的圖案，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確：相互纏繞、相互抵著、回首遙望，把靜的事物寫(xiě)活了。要求學(xué)生在述說(shuō)時(shí)也用到這種惟妙惟肖的寫(xiě)法。正如課文所說(shuō)的“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣?！痹u(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整提供反饋，課文用一句話(huà)概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生在朗讀橋的長(zhǎng)度、寬度這兩個(gè)數(shù)字時(shí)語(yǔ)氣可重點(diǎn)。了解學(xué)情，目標(biāo)必須切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，變通靈活的教法才能體現(xiàn)以學(xué)定教目標(biāo)的價(jià)值：讓學(xué)生在探索中學(xué)有所得。