在研修中反思于反思中前行.doc

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1、在研修中反思于反思中前行——寫在2014廣東省廣東省示范高中學(xué)校教師校本培訓(xùn)之后研修員蔣運(yùn)勇本期廣東省校本示范學(xué)校研修活動(dòng)即將告一段落了，回首這段近乎三個(gè)月之久的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，總的感覺是“累并快樂著”（套用我們的習(xí)大大工作之一句感言），且收獲頗豐。于是乎，筆者在研修中反思，在反思中收獲，在收獲中前行。而在這期間，最是令筆者感動(dòng)的是那一個(gè)個(gè)鮮活的師德感人故事，以及專家們精彩的點(diǎn)評(píng)語，照亮且激勵(lì)著筆者我且行且珍惜自己的教書育人之路！惟愿在研修中反思，且于反思中成就前行。藉此，略談三點(diǎn)感悟與收獲。??其一，面臨新的挑戰(zhàn)?，讓教育教學(xué)理念得

2、以進(jìn)步更新參與此次示范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程校本培訓(xùn)，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的更多是責(zé)任是壓力！培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有一線教師的專題講座，亦有同行學(xué)員們圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)最主要得是讓筆者的教育教學(xué)理念得到洗滌與更新。細(xì)想反省自己，平日里在教育過程里還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)不夠耐心，特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)缺乏耐心，關(guān)愛不夠。而在教學(xué)工作之中，更要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多地去關(guān)注學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，且能成就起自個(gè)特色教學(xué)模式。往后，筆者將與時(shí)

3、俱進(jìn)，直面新的挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)能做一名“有理想信念”“有道德情操”“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”“有仁愛之心”（習(xí)總語）讓人民滿意的“好老師”。其二，融入新的研修，讓教書生活更見其豐富多彩此次網(wǎng)絡(luò)研修借助于積累了巨量課程資源的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的同行們，就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行發(fā)問，展開互動(dòng)與探討的過程。的確受益匪淺，感受良多，收益頗豐。其中不少溝通發(fā)帖，乃是眾多一線教師的由衷感言，值得深思。譬如說，有段教書幸福感言如是——提升老師幸福指數(shù)，?重在自我調(diào)節(jié)心態(tài)，充滿激情踐行事業(yè)，?寓教于樂與時(shí)俱進(jìn)。，就很有意思。看來，老師們已然意識(shí)到自己專業(yè)

4、發(fā)展的重要性，開起專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)也正在形成。其三，醞釀新的反思，讓教研之路有些許成功的喜悅感借助此次省級(jí)示范學(xué)校校本網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)平臺(tái)，我們同行者跨越時(shí)空突破局限，在專家、教研員乃至異地教師之間，架設(shè)有一座溝通橋梁，使得我們同行與專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，亦使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。在反思中成長(zhǎng)??通過此輪遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)校本研修活動(dòng)，筆者深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外，還需具備過硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長(zhǎng)期

5、的教學(xué)實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。要學(xué)會(huì)及時(shí)梳理，把感性的東西總結(jié)成理性的東西，更好地高效地服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作?？傃灾P者滿懷著一顆積極心態(tài)，儲(chǔ)蓄著那一點(diǎn)點(diǎn)的正能量，參與了此次廣東省校本示范學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目，更有直至深夜1點(diǎn)之余的時(shí)光在陪伴著，著實(shí)獲益匪淺也感觸良多，但夜已深人覺頓，尚待日后整理好續(xù)寫抒發(fā)之……