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《2016英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作型學(xué)習(xí)模式的探析—英語(yǔ)教學(xué)論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中合作型學(xué)習(xí)模式的探析1?明確目標(biāo)，科學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)論是兩人合作的workinpairs,還是多人協(xié)作的worksingroups,其首要的一步就是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？谡Z(yǔ)課堂上每次練習(xí)都有一個(gè)或幾個(gè)中心話(huà)題，這些選題大多都是和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，比如Greeting,Diningout,Shopping等,這樣，一旦任務(wù)確定，目標(biāo)也就明確了。學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)之前,由于各個(gè)任務(wù)所涉及的話(huà)題不同，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不同的理解，有些任務(wù)所牽涉的話(huà)題是學(xué)生比較感興趣的，而有一些任務(wù)所牽涉的話(huà)題則比較專(zhuān)業(yè)性，或?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)還欠缺一定的知識(shí)。這時(shí)，教師的指導(dǎo)就尤為重要
2、，同時(shí)，教師還必須根據(jù)組內(nèi)各個(gè)成員不同的興趣或是基礎(chǔ)安排不同的工作。筆者在進(jìn)行GoingPlaces話(huà)題前，就要求每位同學(xué)準(zhǔn)備一兩張旅游時(shí)拍的照片，在小組內(nèi)介紹自己的旅游經(jīng)歷。有的同學(xué)游覽過(guò)很多地方，話(huà)題熟悉，又有準(zhǔn)備，因而參與的積極性就高。但有的同學(xué)游玩過(guò)的地方很少，準(zhǔn)備不了照片就顯得很難為情。這時(shí)，就可以遵循“就近”原則——小組內(nèi)可以介紹自己的家鄉(xiāng)或熟悉的一個(gè)“老”地方：alibraryatschool,aparknearthehouse,asquareinthetown?這樣,我們的練習(xí)目標(biāo)(Introduceplaces)并沒(méi)有改變，而且也沒(méi)有偏離GoingPlaces的主題
3、。經(jīng)過(guò)筆者的提示和指導(dǎo)，在小組討論中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地展示自己的旅游照片或介紹大家都熟悉的一個(gè)“老”地方。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要講究方法，并加以科學(xué)性指導(dǎo)。2?合理分組，角色明確為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，且小組成員要精心搭配。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、成績(jī)、性格等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生''旗鼓相當(dāng)”的感覺(jué),并增加合作動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，最終取得良好的合作效果
4、。合作小組可以根據(jù)座位前后左右等三四人分為一組，也可以全班內(nèi)自由結(jié)合分組。一般小組內(nèi)可設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等,這樣分工明確，可以保證組內(nèi)每個(gè)人都有事做，既避免了個(gè)別學(xué)生以自我為中心或隨波逐流的現(xiàn)象，又提高了小組合作的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各方面能力都有了一定程度的提高，還可以互換角色。在布置Newspaper的準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)，有的同學(xué)興高采烈地搜集資料，有的則醞釀著自己的觀點(diǎn)，但也有的顯得無(wú)所事事，他們可能對(duì)newspaper興趣不大。為此，教師考慮到他們平時(shí)對(duì)sports情有獨(dú)鐘，就要求他們報(bào)道一場(chǎng)球賽或?qū)懸黄惡笤u(píng)論，結(jié)果所有學(xué)生都在活動(dòng)中展現(xiàn)
5、了自己的才能，并為所在小組贏得了成績(jī)。上一頁(yè)12下一頁(yè)3?靈活運(yùn)用，適時(shí)調(diào)節(jié)小組合作的形式多種多樣，可根據(jù)性別，全班男女生分為兩大組；可根據(jù)座位排列，按排或列分組，也可以前后位分組，當(dāng)然，同桌也可以成一小組。在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)練習(xí)話(huà)題的場(chǎng)景、特點(diǎn)、難易等因素來(lái)確定恰當(dāng)?shù)姆纸M形式，并有意識(shí)地對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)。有的話(huà)題女生明顯比男生更有發(fā)言權(quán)，比如Shopping,因此，如果還是按性別分組而沒(méi)有及時(shí)調(diào)節(jié)小組形式的話(huà)，那這節(jié)課就會(huì)明顯地成為girls的口語(yǔ)課堂了。此外，在講到一些有趣的故事時(shí)，可以全班分組進(jìn)行故事接龍，也可以小組內(nèi)分角色表演短劇，小組合作的形式是可以適時(shí)變化的。當(dāng)
6、同學(xué)們的口語(yǔ)程度上了新臺(tái)階時(shí)，還可以針對(duì)他們常見(jiàn)的一些事物或問(wèn)題開(kāi)展一些帶有辯論性質(zhì)的討論，如“Computerisgoodorbad”，‘'Doyoulikecityorvillage?”等等。Debate的形式是讓正反方的同學(xué)都各抒己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)，以激發(fā)用英文論辯的潛力。這樣，每組各個(gè)組員都有了發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)表有的規(guī)達(dá)也就在你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論不休中，得到了提高。辯論賽則使教師完全成為學(xué)習(xí)中的配角和觀眾，且在辯論中，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,因而學(xué)生壓力較小，都比較喜歡參與其中。4.積極鼓勵(lì)，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中收獲的不只是口語(yǔ)技能，還能得到教師的鼓勵(lì)與肯定，這會(huì)使他們產(chǎn)生
7、強(qiáng)烈的成就感，因而表現(xiàn)會(huì)更突出，更自信。尤其是那些原本內(nèi)向、靦腆或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在得到教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)后，思維會(huì)更活躍，態(tài)度也會(huì)更積極。當(dāng)然，也有些小組會(huì)走題或冷場(chǎng)，常常引得全班大笑，這種局面更需要教師及時(shí)做出全面評(píng)價(jià)，既不能全盤(pán)否定這位同學(xué)，更不能嘲諷他，而應(yīng)肯定其積極為小組發(fā)言的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)其所在小組再思考合作，繼續(xù)努力。在實(shí)踐中，我們采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重對(duì)學(xué)生過(guò)
