筆算除法教學(xué)反思.doc

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1、筆算除法教學(xué)反思我執(zhí)教的是《筆算除法》中除數(shù)是兩位數(shù)的除法，本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握試商的方法和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)商的位置以及明確算理。課后我靜下心來(lái)回顧了整堂課的教學(xué)，筆算除法是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)算思路和豎式寫(xiě)法。然而，在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有我想象的那么順利，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。首先是口訣的問(wèn)題:雖然在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了口訣，但學(xué)生經(jīng)常想不起來(lái)乘法口訣，這就導(dǎo)致筆算的速度減慢或者錯(cuò)誤。其次是試商的問(wèn)題:很多學(xué)生口訣會(huì)了，卻不能靈活的應(yīng)用，在試商的時(shí)

2、候，學(xué)生想不起來(lái)商是幾。最主要的是列豎式步驟的問(wèn)題:這是筆算除法過(guò)程中最嚴(yán)重的問(wèn)題。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管沒(méi)有概括出計(jì)算法則，但學(xué)生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略，知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個(gè)合理的演算程序。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，同時(shí)學(xué)會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。可是，在教學(xué)過(guò)程中并非如我所愿。在教學(xué)主題圖時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出從圖中得到的信息，理解題意，并列出算式。怎么得出結(jié)果我讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣想的？并通過(guò)演示擺

3、小棒讓學(xué)生感受算理，學(xué)生匯報(bào)時(shí)也很順利，能看得出學(xué)生掌握的非常好。但當(dāng)學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算時(shí)，問(wèn)題百出。我把計(jì)算的過(guò)程一步一步的講解，并把步驟精簡(jiǎn)為:㈠除㈡乘㈢減㈣拖㈤再除㈥再乘㈦再減。道理都懂，可就是有學(xué)生記不住步驟，相反不列豎式倒是能直接口算出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，練了很多遍，也講解了很多遍，可班里有幾個(gè)學(xué)生就是記不住計(jì)算的步驟，特別是第二步中的商不知道往哪寫(xiě)，學(xué)生對(duì)計(jì)算的步驟總是記不住。針對(duì)這樣的情況，我也只能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，每次在教學(xué)計(jì)算時(shí)，課堂上學(xué)生反應(yīng)的非常好，但到了做習(xí)題時(shí)，

4、總是漏洞百出?？磥?lái)在理解算理的同時(shí)，必須加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)力度。不然，等學(xué)到后面的一位數(shù)除三位數(shù)的，以及商中間有0的就更糟糕了。課堂上的練習(xí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，課余時(shí)間又把這個(gè)內(nèi)容用最簡(jiǎn)單的方法，并且是他們能接受的語(yǔ)言又講了一遍，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)接受了，并理解。我了解我們班的學(xué)生，舉一反三的能力不是太好，我沒(méi)有著急，反而是心平氣和的多次慢慢的講解，我想新知識(shí)不可能都能全部一齊接受，每個(gè)同學(xué)接受的能力不同，接受新知識(shí)的能力也各不相同。所以只能通過(guò)時(shí)間、通過(guò)努力多練習(xí)多計(jì)算最后達(dá)到成熟的一步。