《保護生物多樣性》教學反思.doc

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1、《保護生物多樣性》教學反思一、教材分析：生物教學屮，保護生物多樣性是重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認識生物多樣性》的后續(xù)，H的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學生從內(nèi)心產(chǎn)生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：牛物多樣性面臨的威脅及其原因和保護牛物多樣性的主要措施。由于保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及方方面面的問題，從學生的認知水平和接受能力看，不應詳細介紹，故本節(jié)重點放在讓學生了解生物多樣性而臨的威脅及原因，從血自覺地參與保護生物多樣性的宣傳和行動屮，更注重情感的教育。本節(jié)

2、的內(nèi)容，通過制成網(wǎng)絡課件，采用H標式教學模式，使學生有的放矢地學。本節(jié)的學習，以學生自學為主，通過直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實際、應用于實際等方法來完成ri標。二、教學H標分析：知識H標：1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2、關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施。能力H標：1、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。2、培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。情感態(tài)度與價值觀：認識保護生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學生保護生物多樣性的使命感，積極參與保護生物多樣性的活動。學習重點、難點:1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2、

3、樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實到行動屮。3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。三、教學過程分析：上課前，我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集牛物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規(guī)、調(diào)查當?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網(wǎng)絡等途徑獲得資料，同時，在這節(jié)課中，我也利用了己曾收集的祖國眾多自然保護區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢，為喚起學生的學習興趣營造了良好的教學氛囤。上課吋就通過取得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)教學H標。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護區(qū)圖片和牛態(tài)環(huán)境被破壞、動物被獵殺

4、的圖片，使學生通過視覺對比產(chǎn)生強烈的心靈震撼，油然而生保護生物多樣性的意識，很好地達成了本節(jié)課的情感態(tài)度H標。在授課為屮，將教學任務用大屏幕顯示，采用任務驅(qū)動的方法讓學生去瀏覽網(wǎng)站，進行界步化和個別化的學習；充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，既讓學生進行口主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教帥組織和引導下，分組討論和交流。在學習群體屮，思維和智慧可以共亨，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性。四、教學任務達標分析教學成功之處：1?共亨課程資源，樹立開放的課程觀課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師

5、生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共亨。2?充分體現(xiàn)師生在教學過程屮的雙主體地位本節(jié)課把教學重點放在了了解生物多樣性而臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一?個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂屮。在師生辯論和協(xié)商的過程屮，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。3?注重對學生進行科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育通過“辯論和

6、協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程屮，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。教學不足Z處：對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之屮又普遍存在著差異，而且課堂吋間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，

7、但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育川我們扭轉(zhuǎn)“在教學屮只注重學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。五、再教設計1、做好課前“四準備”%1心理準備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。%1生理準備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。%1知識準備：熟悉與新課有關的知識，為學習新知識打下良好基礎。%1物質(zhì)準備：將課堂上所需要的物站準備齊全。2、課中“四重視”%1采取一些必要措施，對學生進行恰當?shù)募?，在課堂上給學生以持續(xù)的學習動力，學生也要不度的激勵自己，爭取做