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1、焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個(gè)案觀察記錄表班級(jí)中三姓名魏崇遠(yuǎn)性別男觀察日期2014年2月26日記錄老師????劉淑英實(shí)況記錄午休的起床鈴響了，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下自己穿衣服、穿鞋子、疊被子，只有魏崇遠(yuǎn)坐在床沿上不穿鞋、不疊被，一動(dòng)也不動(dòng)，不管老師怎么催促他穿鞋子，就好像不是說(shuō)的他一樣，老師走過(guò)去，他就翹起小腳，讓老師給他穿鞋子，老師讓他自己穿，他卻搖搖頭。就好像古代的皇帝一樣！ 情況分析魏崇遠(yuǎn)是個(gè)比較特殊的孩子，他和其他的孩子在語(yǔ)言發(fā)展上有很大的差距，什么事情也明白，就是說(shuō)不出來(lái)，在家媽媽把他當(dāng)作掌上寶貝，什么事都不讓他做，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，所以讓孩子出現(xiàn)了上面說(shuō)的那一幕。措
2、施與方法先和魏崇遠(yuǎn)的媽媽說(shuō)明孩子造成這種行為的原因，讓媽媽在家讓孩子學(xué)著自己的事情自己做，我們?cè)谟變簣@也不去遷就他，讓他和小朋友一起學(xué)著自己的事情自己做。不要怕耽誤時(shí)間，要耐心的等待孩子的進(jìn)步！效果反思經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)的努力，魏崇遠(yuǎn)有了很大進(jìn)步，能夠自己穿衣、穿鞋子了，吃飯時(shí)也知道自己拿饅頭，沒(méi)了菜也能跟老師要菜了。我們作為孩子的家長(zhǎng)或者是老師，不能因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間，怕麻煩而把孩子能夠自己做到的事情包辦，剝奪了孩子動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的依賴性越來(lái)越大。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個(gè)案觀察記錄表班級(jí)中三姓名袁俊涵性別男觀察日期2014年3月5日記錄老師?????劉淑英實(shí)況記錄中午
3、午睡時(shí)，袁俊涵小朋友說(shuō)：“老師！我要上廁所！”“去吧！”我就開始忙著些材料，待了一會(huì)，俊涵坐在那兒還沒(méi)上廁所，我就催他，“怎么還么去?。俊薄袄蠋?，我尿褲子了！”我趕緊走過(guò)去一看，褲子濕了，枕頭和褥子也濕了一塊，我就趕緊打電話讓俊涵的奶奶來(lái)給孩子換衣服，把他尿濕了的枕頭和褥子曬出去，一連幾天都是這個(gè)樣子，我不得不找原因了。情況分析俊涵的奶奶說(shuō)，這孩子有個(gè)毛病，不到實(shí)在憋不住的時(shí)候他不去上廁所。我認(rèn)真觀察了一下，俊涵的鞋子不太好穿，孩子自己穿不上，再加上實(shí)在憋不住了，也就把尿尿在褲子里了。措施與方法我叮囑俊涵，中午想尿尿的時(shí)候不用和老師說(shuō)，自己悄悄的去就行，不要影響小朋
4、友們睡覺(jué)；對(duì)于俊涵的鞋子很難穿這件事，我讓俊涵的奶奶給孩子準(zhǔn)備了一雙拖鞋，放在俊涵的床底下，這樣就不會(huì)因?yàn)榇┎缓眯幽虻窖澴永锪?。效果反???“?準(zhǔn)備雙小拖鞋放在孩子的床底下”這個(gè)辦法還真不錯(cuò)！自從有了這雙小拖鞋，俊涵再也沒(méi)有尿床、尿褲子。辦法不是對(duì)于每個(gè)孩子都可以的，要因人而異，因事而異！事事都需要我們認(rèn)真思考，認(rèn)真想辦法處理每一件事情。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個(gè)案觀察記錄表班級(jí)中三姓名夏瑞晨性別男觀察日期2014年3月12日記錄老師?????劉淑英實(shí)況記錄在進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著洗手，然而夏瑞晨小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總
5、喜歡插隊(duì)排第一個(gè)，我見(jiàn)狀，叫他接到后面隊(duì)伍中去，他無(wú)動(dòng)于衷，于是我把他拉到最后一個(gè)位置去，然后緊接著他又插到前面位置上了，這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為?！∏闆r分析夏瑞晨是我們班比較典型的孩子，他的獨(dú)占欲非常強(qiáng)，表現(xiàn)為不愿與他人合作，缺乏合作意識(shí)，更缺乏合作能力，如果不能滿足他的需要，他會(huì)通過(guò)攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來(lái)解決。措施與方法支持孩子與他人交往，在其交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要過(guò)多干涉，平時(shí)可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。為孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為
6、訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會(huì)。效果反思經(jīng)過(guò)近一個(gè)星期的教育、矯正，夏瑞晨小朋友基本上改變了霸道的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子合作意識(shí)和能力增強(qiáng)了，在日?；顒?dòng)中樂(lè)于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，他的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園個(gè)案觀察記錄表班級(jí)中三姓名李凌爍性別女觀察日期2014年3月19日記錄老師?????劉淑英實(shí)況記錄李凌爍不想在幼兒園睡午覺(jué)，就說(shuō)肚子痛，要媽媽來(lái)接他回家，可回到家后活蹦亂跳的，哪里有什么肚子痛；前一段時(shí)間，在幼兒園里練習(xí)跳繩，她突然蹲下了，說(shuō)自己的腿痛，
7、嚇得老師趕緊抱著她去了醫(yī)院，結(jié)果到了那里，她說(shuō)“好了”……雖然家長(zhǎng)和老師也知道洋洋很多時(shí)候可能是在“裝病”，但因?yàn)檠笱蟮捏w質(zhì)確實(shí)比較弱，容易生病，所以家里人和老師也就挺照顧他的，誰(shuí)知道哪次是真的、哪次是假的?？伞把b病”畢竟不是件好事，怎么做才能讓洋洋改掉“裝病”的毛病呢？情況分析李凌爍之所以反復(fù)“裝病”，肯定是“裝病”多次(或者總是)讓她的愿望得以滿足；而如果“不裝病”，可能有些愿望就不能滿足了，比如：如果不說(shuō)肚子痛，媽媽就不會(huì)接她回家了，而她只能乖乖地在幼兒園睡覺(jué)了；如果不說(shuō)腿痛，老師可能還會(huì)讓他繼續(xù)練習(xí)跳繩吧。概括起來(lái)，就明白了李凌爍“裝病”的行為原因。措施
