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《淺談?wù)n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?wù)n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，自生創(chuàng)新的強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，有了這種內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才有興趣想學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆也指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！蹦敲?，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、保持好奇心。
2、“好奇心害死貓”，經(jīng)常有人這么說(shuō)。這句話從反面說(shuō)明了好奇心的作用之大。由于好奇，所以感興趣，所以有了了解或?qū)W習(xí)的動(dòng)力。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)用許多方式不斷地激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心。例如，語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常用打謎語(yǔ)的方式與學(xué)生討論名人、名著等，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；繇骼蠋熢诮兴膶W(xué)生學(xué)習(xí)“聰明”這個(gè)詞時(shí)是這么教的，她說(shuō)：用兩個(gè)眼睛去看，用兩只耳朵去聽，用嘴去說(shuō)，用頭去思考，不僅要天天這樣做，還要月月這樣做。說(shuō)完好讓學(xué)生去猜。他就是用類似于這種方法來(lái)上語(yǔ)文課的，也是用這種方法教出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生
3、。向?qū)W生提出他們用現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解答但又不是一點(diǎn)都不理解的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。比如教小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)質(zhì)數(shù)時(shí)，老師可以這么問(wèn)：小明買了6蘋果，他可以把蘋果以怎樣的方式放在箱子里帶回家，如果買7個(gè)蘋果，又該怎樣帶回家，為什么呢？老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不能吃掉蘋果。讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并對(duì)自己的困惑進(jìn)行思考，然后再講授正式內(nèi)容，比一開始就單純的叫質(zhì)數(shù)有效得多。驚訝、挑戰(zhàn)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、理解，能夠使他們對(duì)以前沒有考慮過(guò)的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。二、使用大量有趣的呈現(xiàn)方式。除了使用有趣的材料外，
4、材料的呈現(xiàn)方式的不同也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同的智能傾向，如果只用單一的呈現(xiàn)方式則可能只適用于某一類學(xué)生而不是所有的學(xué)生，就可能導(dǎo)致上課時(shí)一部分學(xué)生學(xué)得很好，而另一部分的學(xué)生卻對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提不起興趣。例如，教師可以通過(guò)使用各種錄像、電影、邀請(qǐng)專家或相關(guān)人士做講演、進(jìn)行演示等方式，來(lái)維持學(xué)生的興趣。但是每種方式的使用都必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，以確保不偏離教學(xué)目標(biāo)，并使各種方式互相補(bǔ)充。在目前的教學(xué)環(huán)境下，多媒體的使用就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗晿?lè)、圖像、動(dòng)畫等于一身，可以適
5、應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若要提高所用教材的有趣性，則可以考慮一下因素，如使用具有感情色彩的材料，使用具體的事例而不是抽象的事例，注意材料的因果聯(lián)系，材料組織的清晰性等。提高學(xué)生興趣的另一種有效方式是使用游戲和模擬。模擬或角色扮演是讓學(xué)生承擔(dān)某種角色，并從事與角色相適應(yīng)的活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)歷史老師在上美國(guó)的歷史這塊內(nèi)容時(shí)就可以采取這種方式。學(xué)生可以作為立法委員，與其他人就投票進(jìn)行協(xié)商，以滿足選舉者的利益?；蛘邔W(xué)生可以扮演法官、原告、被告、律師等，來(lái)模擬法庭審判的全過(guò)程。具有創(chuàng)造性的教師善于自省設(shè)計(jì)各種模擬來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。非模擬的游戲也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)主題的興趣。特別是在教授低年級(jí)學(xué)生時(shí)，這種方法很有效。比如一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教師教授學(xué)生學(xué)有關(guān)水果類的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的水果，然后大家一起邊做游戲邊使用這些詞，這樣，學(xué)生可以在輕松自由的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。但老師要把握好游戲的尺度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)，而不只是玩。三、幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)。如果要使一個(gè)學(xué)生始終樂(lè)于學(xué)習(xí)，那就要使他從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。那么，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立他自己的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定而非別人強(qiáng)加時(shí)，個(gè)體通常會(huì)樂(lè)
7、意付出更多的努力去實(shí)現(xiàn)它。教師在幫助學(xué)生建立目標(biāo)時(shí)，可以先討論學(xué)生過(guò)去所設(shè)定目標(biāo)的達(dá)成情況，然后再設(shè)定新目標(biāo)。教師幫學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)既要有一定的挑戰(zhàn)性又要能實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)后腰給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榘⑻亟鹕钠诖碚摫砻鳎簜€(gè)體的動(dòng)機(jī)取決于他對(duì)成功的可能性的估計(jì)以及他所認(rèn)為的成功的價(jià)值大小。四、有效的應(yīng)用表?yè)P(yáng)。課堂教學(xué)中，表?yè)P(yáng)可用于多方面，它是對(duì)學(xué)生正確行為的肯定與反饋，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來(lái)看，課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量多用表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)那些低年級(jí)學(xué)生和后進(jìn)生。但是，表?yè)P(yáng)的方式比表?yè)P(yáng)的次數(shù)更重要，當(dāng)表?yè)P(yáng)是針對(duì)
8、某一行為結(jié)果，并且具體可信時(shí)，表?yè)P(yáng)就是一種有效的課堂激勵(lì)因素。當(dāng)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的正確行為做很細(xì)致的分析、表?yè)P(yáng)時(shí)，這個(gè)學(xué)生將有更大的興趣去繼續(xù)做類似的事。如果老師只是粗粗的提一下學(xué)生的正確行為，那么這個(gè)學(xué)生可能會(huì)這么想：“我那么努力地做了這么久的事，老師就說(shuō)了一句話，呢還有啥勁兒呢。”所以，他就不再會(huì)對(duì)類似的事產(chǎn)生多大的興趣了。同時(shí)，老師在表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)一定要真誠(chéng)，讓學(xué)生相信老師的表?yè)P(yáng)是
