《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《摘蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)—兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《摘蘋果》教材分析：《摘蘋果》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二課的內(nèi)容。這一課的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，通過笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對(duì)其齊，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的

2、計(jì)算策略，提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具

3、體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。14技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：提起計(jì)算教學(xué)，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在

4、教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷??！睘榱税堰@些新理念更好地運(yùn)用到計(jì)算教學(xué)中，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。14《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)。因此，我首先從學(xué)生熟悉的、感興趣的笑笑和淘氣摘蘋果的情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活

5、有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、提倡算法多樣化。在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)不同的算法。三、為學(xué)生提供探索與交流的空間?！缎抡n標(biāo)》注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，在探索計(jì)算方法時(shí)，我注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白了算理，在小組討論中表達(dá)了自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充，相互啟發(fā)，

6、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課之前的熱身練習(xí)，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以競(jìng)賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?4二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知1．課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來(lái)到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮??！我們一起去幫助他們摘蘋果吧?。ò鍟n題:摘蘋果）

7、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的提問板書）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋果呢？（學(xué)生可能會(huì)說估一估或算一算）請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在先估計(jì)一下，這個(gè)箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成40，40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能裝下。師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。三、探

8、究新知：1．驗(yàn)證估算師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢？究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢？請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。（學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。）2．全班交流算法。師：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。14（讓幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。）師：有誰(shuí)還能用其他方法計(jì)算嗎？我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎？請(qǐng)你試試用這個(gè)方法計(jì)算一