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《如何搞好數(shù)學復(fù)習.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何搞好數(shù)學復(fù)習復(fù)習是知識鞏固的過程，是知識系統(tǒng)化的過程，也是提高學生技能的過程，它是小學數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)。有人說：“平時數(shù)學教學是栽活一棵樹，復(fù)習過程是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習的重要性。復(fù)習課也是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位，它對全面提高學生素質(zhì)有重要的作用。根據(jù)多年的教學實踐，我認為小學數(shù)學復(fù)習課應(yīng)做到以下幾點： 一、明確復(fù)習目的1、溝通聯(lián)系，“串線結(jié)網(wǎng)” 小學數(shù)學教學網(wǎng)是循序漸進、螺旋上升編排的，具有嚴密的系統(tǒng)性，知識的縱橫之間有一根根無形的線把它們有機的串在一起，但數(shù)學教材的內(nèi)容是一個一個斷開的課時完成的。復(fù)習課，就是要讓學生
2、通過復(fù)習，把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，結(jié)成網(wǎng)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不但能加深知識，鞏固對所學知識的理解，而且便于將成塊的知識儲存在大腦中，便于今后運用。2、培養(yǎng)學生整理知識的能力復(fù)習課不只是引導(dǎo)學生認識和重視舊知識，重要的是培養(yǎng)學生整理知識的能力。通過編寫提綱、列表等方法，將所學知識的邏輯整理出來，使教材的知識結(jié)構(gòu)在整理過程中逐步轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，并使學生初步學會運用不同的卻又恰當?shù)姆椒ǐ@得的新知識嵌入自己的認知結(jié)構(gòu)中?！ ?、幫助學生彌補知識上的缺陷 由于學生的認識能力、興趣愛好、意識傾向等存在著差異，因此，對于學過的數(shù)學知識，掌握程度
3、上也就存在著差異?！安槁┭a缺”是復(fù)習課的重要摸底方法之一。教師在上復(fù)習課時，結(jié)合學生實際，切實把握較差學生的情況，及時的有針對性的彌補他們知識上的缺陷。通過復(fù)習能夠做到堵漏補缺，揚長避短，同時也能彌補教師 二、采取有效的復(fù)習方法1、制定切實可行的復(fù)習方案 首先根據(jù)所學內(nèi)容和學生的實際情況制定一個復(fù)習計劃。復(fù)習前，教師將所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易措之處。同時對學生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（覆蓋面較全，突出重點而又有不同層次。），將結(jié)果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪
4、些知識需要重點復(fù)習。這樣確定了復(fù)習內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實可行的復(fù)習計劃。要指定切實可行的復(fù)習方案，應(yīng)該注意以下幾個方面的情況： ?。?）本堂復(fù)習課包括哪些基礎(chǔ)知識和基本技能，哪些是重點部分，哪些是關(guān)鍵部分?！ 。?）以本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容為載體，應(yīng)如何培養(yǎng)學生哪些方面的數(shù)學能力和數(shù)學習慣?！ 。?）對于本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，學生掌握得如何，哪些概念比較模糊，哪些解題方法還不熟練，這些問題中，哪些帶有普遍性?！ 。?）采用何種方式方法引導(dǎo)學生進行復(fù)習，如何面向全體學生。訂好復(fù)習計劃后，復(fù)習課才能有的放矢，收到事半功倍的效果?！ ?、讓學生參與復(fù)習的全過程
5、科學的復(fù)習課應(yīng)是在教師有效的“點撥激趣”下，營造一個讓大多數(shù)同學積極參與的復(fù)習環(huán)境，合理的選擇和安排知識重視的材料，組織學生展開自由的、充分合作交流的活動，通過合作互動與作業(yè)操作，使學習的知識得到升華，達到鞏固知識、發(fā)展能力的目標。讓全體學生自己主動參與復(fù)習，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終處于興奮狀態(tài)，全身心投入到復(fù)習中去?！ ?、選擇恰當?shù)膹?fù)習方法 復(fù)習的方法很多，有閱讀課文、編寫提綱、繪制圖表、說理、舉出例證和一題多解等，到底選擇哪些復(fù)習方法，要根據(jù)復(fù)習的具體內(nèi)容和學生的具體情況而定。學生復(fù)習的方法越多，表明學生的思維越靈活，思路越開闊，就越有利于促進其思維的發(fā)展，提高創(chuàng)造
6、能力?！ ?、設(shè)計合理的課堂復(fù)習模式 要提高復(fù)習效率，真正做到面向全體學生，使學習有困難的同學對以往知識上的缺陷得意彌補，學有余力的學生在原有知識水平上，上一個新臺階，應(yīng)考慮班級授課、小組合作及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的三位一體的復(fù)習課堂教學模式。 當幫助學生整理和復(fù)習某一單元或某個知識塊上的各個知識點，或者利用所學概念、法則、公式等進行練習時，可采用分組合作及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的模式。
