讓學生在老師的賞識中成長.doc

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1、讓學生在老師的賞識中成長曾今我是一個嚴師，對學生嚴苛有加，總是拿學生身上的毛病和問題來教育學生，有時候學生課堂上回答錯了問題，也會成為我批評他們的借口，總感覺每個學生都是有問題的，經(jīng)常都會嚴厲的批評他們，學生都很怕我，對我的話也不敢違抗。時間長了，學生經(jīng)常見了我都會躲著我，有什么心里話也不對我說了，有時候想找學生了解點班上的情況，他們總是閃爍其詞，生怕我又抓到他們什么把柄。漸漸的，我覺得我離我的學生越來越遠，學生在我面前一套，背后一套的事情也屢有發(fā)生，班干部在我面前說，我老是批評班上的學生，讓他們覺得他們很差勁，不管是學習上，還是其他方面他們都

2、覺得沒自信，他們覺得在我這個班主任面前，他們都是一身的毛病。這讓我覺得事情真的很嚴重了，這么多學生都對我有這樣的看法，可見是我這個班主任老師當?shù)挠袉栴}，我應該好好的反思一下了。一個偶然的機會，在一本教育雜志上看到一個醒目的標題：“好學生是夸出來的”這讓我頭腦猛的一怔，是啊，長久以來我不就是缺少對學生的這種夸獎嗎？這讓我想起目前我和班上學生之間的問題，最根本的問題不也就是我對學生的夸獎，肯定，贊同的太少，而導致他們在學習生活中喪失自信，沒了動力和興趣嗎？找到了問題所在，我異常興奮，我決定要做一個經(jīng)常表揚，鼓勵，肯定學生的老師，做一個他們成長路上的

3、知心朋友和幫手，而不是做他們的一面鏡子。而要做到這些，就要學會欣賞自己的學生，欣賞他們的點滴進步。于是，我從以下幾個方面著手，希望通過我的努力，改變他們，也改變我的教育觀念。一、在課堂教學中欣賞學生。課堂是教師和學生接觸的主要場所，也是教師欣賞學生的主要舞臺。課堂上學生一個正確的回答，一個巧妙的解題，一個新穎的提問都值得我們欣賞，但這是不夠的，我們應該更多的發(fā)現(xiàn)學生身上那些值得欣賞的地方。比如，一個經(jīng)常不愛舉手的學生偶爾的舉手回答了老師的問題，老師應該欣賞他，一個口語不好的學生基本完成了對話練習，老師應該欣賞他，一個語音不好的學生，雖然不流利但

4、是卻完整的讀完了一篇短文，老師也應該欣賞他。只要有學生進步的地方，就是我們老師應該欣賞的時候。抓住學生身上這些點滴進步及時表揚和欣賞，讓學生在一次次進步的喜悅后，去爭取更大的進步。二、在活動中欣賞學生。學習是學生的主題，但學生的校園生活是豐富多彩的，在各種各樣的活動中去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，欣賞他們，給他們自信和成功的喜悅。還有一部分學生，雖然學習成績很差，但他們往往具有其他方面的一些特長，比如我班的王寧波，學習成績在班上算墊底的，但他體育非常好，在運動會中，我多次對他進行了肯定和表揚，他也為我班贏得了兩個第一，一個第二的好成績，他也在學校找到了成

5、功的喜悅，對班上的事情也更積極了，促使了班集體的全面良性發(fā)展。三、在學生評語中欣賞學生。評語是老師對一個學生一學期表現(xiàn)的總結，他的家長，親戚，朋友都會看到，老師在評語中能夠盡量多的欣賞到學生的優(yōu)點，那么也就意味著更多的人都能看到他的進步和閃光點，這將更能激勵一個學生向更高的目標邁進。反之，如果一個老師在評語中過多的職責和批評，不僅會使學生喪失信心，而且也使得家長在失望的同時帶給學生更大的壓力，容易是一部分學生自暴自棄，破罐子破摔。站在欣賞的角度給學生一個鼓勵性的評語，也許會收到事半功倍的效果。