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1、“爺爺和小樹“教學案例與評析?。?、學會５個生字和一個詞語。 ?。?、會認８個字?！ 。?、正確、流利的朗讀課文?！ 。础⒔逃龑W生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然?！窘虒W重點】“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么?！窘虒W手段】利用多媒體電腦教學?！窘虒W準備】自制課件、生字卡片、小紅花。【教學過程】一、復習舊知，導入新課 １、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字） ?。?、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》） ?。?、復習“小”。
2、 ?、拧。ㄕ谧≌n題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀） ?、啤≌n題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）二、檢查讀書 ?。薄⒆杂勺x?！ ∵^渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教?！ 。病z查讀書情況。 ?。?、齊讀課文?！ 。础⒖偨Y小組獲獎情況。
3、三、讀講新課 ?。?、學習第一段?！ 、拧≌埿∨笥妖R讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口） ?、啤∧銜谩翱凇苯M詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹） ⑶ 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀） ?、取≈笇П痴b?！ 。?、學習第二段。 ?、拧∵^渡：（打開課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天） 對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女
4、同學齊讀地二段。（顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳） ?、啤土暋耙隆弊帧＃ㄖ攸c復習新筆畫和新偏旁） ?、恰√釂枺号偷囊律阎甘裁?？（板書；暖和的衣裳）（顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草?！ 、取U散思維：你還會說“暖和的（ ?。保@示“暖和的（ ?。本涫剑ㄗ寣W生自由說，只要詞語搭配恰當） ?、伞枺捍┥吓偷囊律押?，小樹怎么樣？（板書：不冷） ?、省≈笇Ю首x：用你自己喜歡的語氣來讀。 ?、恕≈笇П痴b。四、學習第三段 ?。?、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和
5、的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段） ?。?、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘） ３、指導讀：撐開?！ 。础⒕G色的小傘是什么？（顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱） ?。?、擴散思維：你還會說“綠色的（ ?。保@示“綠色的（ ）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當?！ W生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。 檢查讀，背的情況。五、環(huán)保教育 １
6、、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。） ?。?、小結?！ 偛?，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。六、總結課文 １、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀） ?。病⒖偨Y：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切?！?/p>
7、 ３、作業(yè)：做一份關于保護環(huán)境的手抄報?！痉此肌俊 稜敔敽托洹愤@篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近?！ ≡趯W生字時，讓學生想想你在哪里看到過或用到過這
8、些字。讓學生到生活中去找這些字，“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”學生說得很好，“我在和爺爺說話的時候要用到爺?！薄拔以陂_門、開窗的時候要用到開?！边@樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)
