《逐幀動(dòng)畫(huà)——用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)》案例反思.doc

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1、《逐幀動(dòng)畫(huà)——用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。2、學(xué)會(huì)用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫(huà)。3、學(xué)會(huì)通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間。4、感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動(dòng)畫(huà)的興趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫(huà)。難點(diǎn)：知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。（二）內(nèi)容分析：《逐幀動(dòng)畫(huà)——用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)》是義務(wù)教育教科書(shū)信息技術(shù)五年級(jí)下第4節(jié)第1課時(shí)的內(nèi)容，前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何讓動(dòng)畫(huà)對(duì)象“動(dòng)”起來(lái)。要求學(xué)生知道幀、幀頻和關(guān)

2、鍵幀的概念，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫(huà)，要結(jié)合以前的內(nèi)容和在創(chuàng)作的基礎(chǔ)上理解幀、幀頻和關(guān)鍵幀，不要求強(qiáng)記概念；同時(shí)在制作的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。（三）學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就學(xué)習(xí)過(guò)用畫(huà)圖板繪制圖形圖像，有欣賞圖形圖像的能力。五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)制作，要求學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本原理與一般方法，會(huì)使用flash軟件制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品，而這一階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)物體本身認(rèn)識(shí)的，及他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性到理性的過(guò)程，因此在教授

3、幀、幀頻和關(guān)鍵幀的概念時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)制作的過(guò)程來(lái)理解概念知識(shí)。同時(shí)，他們綜合運(yùn)用工具的能力不強(qiáng)，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課的主題是《利用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫(huà)》，考慮到本節(jié)課的重點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)，教師先準(zhǔn)備好“紅綠燈”、“北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)”素材，通過(guò)傳奇多媒體電子教室傳給學(xué)生，為學(xué)生搭好梯架。教學(xué)目標(biāo)要求：教會(huì)學(xué)生知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義和會(huì)用繪制的圖形來(lái)制作逐幀動(dòng)畫(huà)以及會(huì)通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間，而重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生用繪圖工具來(lái)制作逐幀動(dòng)畫(huà)。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)

4、課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，我利用繪圖工具繪制的“紅綠燈”作為情景導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生讀“紅燈停，綠燈行，見(jiàn)了黃燈等一等?！蓖ㄟ^(guò)讀課題，讓學(xué)生自主提問(wèn)題引出“逐幀動(dòng)畫(huà)”的概念，鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀課本，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)”示意圖，理解“幀”，逐漸過(guò)渡到“逐幀動(dòng)畫(huà)”。引導(dǎo)學(xué)生分析課本第34頁(yè)“做一做”紅綠燈動(dòng)畫(huà)示意圖，讓學(xué)生明確每一幀的動(dòng)畫(huà)對(duì)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生參考制作步驟先試一試，教師巡視指導(dǎo)。選擇制作優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，演示制作步驟，教師總結(jié)，再鼓勵(lì)學(xué)生修改剛才的“紅綠燈”動(dòng)畫(huà)，最后選擇優(yōu)秀的作品展示，形

5、成對(duì)比。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“關(guān)鍵幀”、“幀頻”的概念，使理論知識(shí)與制作過(guò)程相結(jié)合，加深學(xué)生理解這些理論知識(shí)的程度。在教法上，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組討論，集體演示，分層指導(dǎo)，興趣激發(fā)等多種方法，圍繞“做一做”，“試試看”，“小博士”，“知識(shí)窗”展開(kāi)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重理論知識(shí)和制作過(guò)程的結(jié)合，而又注重小學(xué)階段以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣這一主線進(jìn)行。二、教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程描述1．教與學(xué)的過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查媒體運(yùn)用預(yù)期效果導(dǎo)入情景導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們上一節(jié)

6、課用繪圖工具繪制的“紅綠燈”嗎？記得，紅燈停，綠燈行，見(jiàn)了黃燈等一等?？疾鞂W(xué)生對(duì)舊知的回憶情況。無(wú)能回憶起“紅綠燈”動(dòng)畫(huà)對(duì)象。可是這些“紅眼睛”“綠眼睛”“黃眼睛”還不會(huì)動(dòng)呢，我們?cè)鯓幼觯顾鼈儎?dòng)起來(lái)，真正起到指揮交通的作用，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。回憶用繪圖工具制作的“紅綠燈”動(dòng)畫(huà)對(duì)象考察學(xué)生對(duì)舊知的記憶情況無(wú)能流利的回答問(wèn)題，引入“紅綠燈”動(dòng)畫(huà)對(duì)象，過(guò)渡到新課。新課學(xué)習(xí)板書(shū)：逐幀動(dòng)畫(huà)齊讀課題：逐幀動(dòng)畫(huà)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)黑板能響亮的齊讀課題。讀完課題，你們有問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？思考問(wèn)題，向老師提

7、問(wèn)，什么是逐幀動(dòng)畫(huà)？考察學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。教材引入逐幀動(dòng)畫(huà)的概念。引入逐幀動(dòng)畫(huà)概念，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第33頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生自由閱讀第33頁(yè)內(nèi)容，找出逐幀動(dòng)畫(huà)的概念，初步理解逐幀動(dòng)畫(huà)。觀察學(xué)生自學(xué)情況。課本能找出逐幀動(dòng)畫(huà)的概念，初步理解什么是逐幀動(dòng)畫(huà)。指名學(xué)生回答逐幀動(dòng)畫(huà)的概念。對(duì)比是不是自己找出的答案與其他同學(xué)找出的答案一樣?？疾鞂W(xué)生自學(xué)情況。課本能指出逐幀動(dòng)畫(huà)的概念。要想理解好什么是逐幀動(dòng)畫(huà)，還要學(xué)習(xí)什么是“幀”，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第3頁(yè)，對(duì)照小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)示意圖理解“幀”概念。觀察課本第3頁(yè)小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)示意

8、圖，理解“幀”，每一幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面就是一幀。觀察學(xué)生理解“幀”的情況。課本小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)示意圖學(xué)生能理解每一幅動(dòng)畫(huà)對(duì)象就是一幀。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀看小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)示意圖，同桌之間交流對(duì)“幀”的理解。觀察小組學(xué)習(xí)情況，并個(gè)別指導(dǎo)。課本小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)示意圖學(xué)生能理解“幀”概念，同桌之間能相互學(xué)習(xí)。指名學(xué)生回答對(duì)“幀”理解情況，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生回答幀就是動(dòng)畫(huà)對(duì)象的一幅畫(huà)面，其他學(xué)生對(duì)比檢查自己對(duì)“幀”的理解?？疾鞂W(xué)生對(duì)“幀”的理解情況。能說(shuō)出幀概念，并理解什么是“幀”。逐幀動(dòng)畫(huà)可以分為通過(guò)工具和導(dǎo)入