《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt

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1、有智者事竟成創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程提綱認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新的必要性破除思維創(chuàng)新的枷鎖創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)－擴(kuò)展視角－激發(fā)潛能思維創(chuàng)新技術(shù)概述企業(yè)思維創(chuàng)新實(shí)踐一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維定義:引發(fā)出創(chuàng)新性設(shè)想的思維形式，主要是指非邏輯思維。特點(diǎn):求異性、潛在性、敏銳性、創(chuàng)造性、靈感性和新穎性創(chuàng)新的主體和客體：主體和客體主體含義:人的頭腦,有理智、能思維，可以進(jìn)行創(chuàng)新的總司令部特征：實(shí)踐目的、價(jià)值模式、知識(shí)儲(chǔ)備（知識(shí)的無(wú)活力化）實(shí)踐目的我們?cè)谒伎际挛锘蛘呓鉀Q問(wèn)題時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)，其語(yǔ)言表達(dá)式就是：“為了…”價(jià)值模式當(dāng)人們面臨選擇的時(shí)候，他就會(huì)把外界的事物或觀念按照其價(jià)值的大

2、小排列出一個(gè)順序，也就是排列出一個(gè)主次、輕重、緩急的次序。（具有差異性，改變價(jià)值模式就是創(chuàng)新）知識(shí)無(wú)活力化知識(shí)無(wú)活力化泛指所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，它本質(zhì)上是知識(shí)吸收的僵化。-見樹不見林-學(xué)不致用無(wú)活力知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)活力知識(shí)結(jié)構(gòu)有活力知識(shí)結(jié)構(gòu)＝　無(wú)活力知識(shí)＝　有活力知識(shí)知識(shí)活力化反差圖客體含義：創(chuàng)新思維的對(duì)象特點(diǎn)：無(wú)窮多的數(shù)量、無(wú)窮多的屬性、無(wú)窮多的變化思維小測(cè)驗(yàn)：構(gòu)成或影響一家商場(chǎng)的社會(huì)形象的因素有多少種？答案：從商場(chǎng)的一般特征來(lái)說(shuō)從商場(chǎng)的商品特征來(lái)說(shuō)從商品的價(jià)格特征來(lái)說(shuō)從職員的服務(wù)特征來(lái)說(shuō)從商場(chǎng)的物質(zhì)設(shè)施來(lái)說(shuō)從商場(chǎng)的宣傳特征來(lái)說(shuō)二、創(chuàng)

3、新思維的必要性經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域（競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了創(chuàng)新，創(chuàng)新深化了競(jìng)爭(zhēng)）社會(huì)領(lǐng)域（信息飽和與知識(shí)爆炸；煮青蛙的寓言）個(gè)人領(lǐng)域（頭腦能思維，思維能創(chuàng)新）企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)三階段—爭(zhēng)原料、爭(zhēng)設(shè)備—爭(zhēng)人才—爭(zhēng)“智囊型”人才請(qǐng)朋友們回顧一下自己的思維過(guò)程，其中有哪些創(chuàng)新？你腦中是否經(jīng)常有創(chuàng)新出現(xiàn)？創(chuàng)新間隔是（幾天，幾周，幾個(gè)月）？最近一次創(chuàng)新是在（昨天，上星期，上個(gè)月，去年）？這個(gè)最近的創(chuàng)新是什么？實(shí)施了嗎？那創(chuàng)新（實(shí)施了的話）對(duì)于你個(gè)人、周圍的人乃至社會(huì)有多大影響和效益？三、破除思維創(chuàng)新的枷鎖1、枷鎖的體現(xiàn)我們從來(lái)沒這么做過(guò)呀！為什么要改？以前運(yùn)行得不錯(cuò)的。我們沒有時(shí)間，我們還沒

4、準(zhǔn)備好做這樣的事。老狗學(xué)不來(lái)新把戲領(lǐng)導(dǎo)絕不會(huì)贊成的我們會(huì)變成別人的笑柄2、創(chuàng)新思維的幾大枷鎖從眾型思維枷鎖權(quán)威型思維枷鎖經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖書本型思維枷鎖自我中心型枷鎖1）、從眾型思維枷鎖含義：就是跟從大眾、隨大流產(chǎn)生：維持群體不破裂體現(xiàn)：“跟著大家走沒錯(cuò)”，“槍打出頭鳥”，“眾口鑠金，積非成是”2）、權(quán)威型思維枷鎖含義：在思維領(lǐng)域，不少人習(xí)慣于引證權(quán)威的觀點(diǎn)，不假思索地以權(quán)威的是非為是非；一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點(diǎn)或理論，便想當(dāng)然認(rèn)為其必錯(cuò)無(wú)疑。產(chǎn)生：傳統(tǒng)教育，專家說(shuō)的沒錯(cuò)3）、經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖含義：對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)分依賴乃至崇拜，形成固定的思維模式，消弱頭腦的

5、想象力。也叫“唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”局限性：時(shí)空狹隘性、主題狹隘性體現(xiàn)：“鄧克爾蠟燭”，初生牛犢不怕虎4）、書本型思維枷鎖書本知識(shí)是世界的“理想狀態(tài)”5）、自我中心型枷鎖定義：人們自覺或不自覺地按照自己的觀念、站在自己的立場(chǎng)、用自己的目光去思考別人乃至整個(gè)世界體現(xiàn)：人類中心主義、以律己之律律人3、不同的枷鎖不同的鑰匙從眾型：克服從眾心理，堅(jiān)持自我。權(quán)威型：徹底的審查審查權(quán)威的五個(gè)方面，尊重而不是迷信。經(jīng)驗(yàn)型：打破對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴與崇拜，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾聞?chuàng)新。書本型：盡信書不如無(wú)書、睹一事于句中，反三隅于字外自我中心型：跳出自我框框，多從他人角度考慮。審查權(quán)威的五個(gè)

6、方面是不是本專業(yè)的權(quán)威是不是本地域的權(quán)威是不是當(dāng)今最新的權(quán)威是不是借助外部力量的權(quán)威其言論是否與權(quán)威自身利益有關(guān)4、企業(yè)思維的枷鎖固守陳舊的作業(yè)方法，總認(rèn)為舊的方法最好而不愿意革新。沒有設(shè)定新的企業(yè)目標(biāo)，決策帶有很大的盲目性。制度主義過(guò)于根深蒂固，無(wú)法用寬松而有彈性的制度來(lái)適應(yīng)日益變化的社會(huì)環(huán)境。反省思考能力逐漸減退，整日糾纏于外部事物。企業(yè)思維的枷鎖進(jìn)取的積極性逐漸消失，使得無(wú)數(shù)千載難逢的好機(jī)會(huì)從眼前溜走。新人被老人的經(jīng)驗(yàn)所束縛，新來(lái)的年輕人盡管敢闖能干，但卻得不到升遷的機(jī)會(huì)，因?yàn)槁毼欢急辉瓉?lái)的“有經(jīng)驗(yàn)的”人占據(jù)了。無(wú)法寬容批評(píng)，缺乏虛心接受不同

7、意見的心胸。思維小測(cè)驗(yàn)：有一位聾啞人，想買幾根釘子，就來(lái)到五金商店，對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：左手食指立在柜臺(tái)上，右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來(lái)一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員就明白了，他想買的是釘子。聾啞人買好了釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來(lái)一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)：盲人怎樣做能以最簡(jiǎn)單的方式買到想要的東西？盲人怎樣買剪刀？四、培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習(xí)慣—擴(kuò)展視角肯定－否定－待定一切事物都是有積極意義的懷疑一切不要輕易下結(jié)論四、培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習(xí)慣—擴(kuò)展視角今日－往日－未日今時(shí)不同往日……我從昨日走來(lái)……我的未來(lái)不是夢(mèng)……四、培養(yǎng)

8、思維創(chuàng)新的習(xí)慣—擴(kuò)展視角自我－非我－大我看我自己看看他人統(tǒng)攬全局四、培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習(xí)慣—擴(kuò)展視角求同－求異－求合A一本平裝