《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》PPT課件.ppt

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1、創(chuàng)新思維訓(xùn)練21世紀(jì)生存理念創(chuàng)新則生守舊則亡比爾·蓋茨對(duì)員工說：“要不斷淘汰自己！”應(yīng)付變化觀念創(chuàng)新制度創(chuàng)新管理創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新市場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新的三個(gè)階段尋找目標(biāo)—發(fā)現(xiàn)并界定實(shí)際問題構(gòu)想創(chuàng)新—通過頭腦獲得思維產(chǎn)品付諸行動(dòng)—在實(shí)踐中改變現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新要先有思維想—決定做什么樣的事課程內(nèi)容什么是創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新的方法創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別什么是創(chuàng)新思維思維的概念思維的分類創(chuàng)新思維的特點(diǎn)思維的概念地球上有生命物體已達(dá)35億年，人是最后出現(xiàn)，但卻是最先征服地球的動(dòng)物。自古希臘哲學(xué)家亞里士多德以來，人們一直在尋求“人是

2、什么”的答案。美國(guó)人文主義文學(xué)家亨德里克·威廉·房龍界定：“人，是奇跡的創(chuàng)造者”。人為何能創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)槿擞袆?chuàng)造思維能力愛因斯坦：“準(zhǔn)確地說，思維是什么？當(dāng)接受感覺印象時(shí)出現(xiàn)記憶形象，這還不是思維。而且，當(dāng)這樣一些形象形成一個(gè)系列時(shí)，其中每一個(gè)形象引起另一個(gè)形象，這也還不是思維?？墒钱?dāng)某一個(gè)形象在許多這樣的系列中反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，那么正是由于這種再現(xiàn)，它就成為這種系列的一個(gè)起支配作用的元素，因?yàn)樗涯切┍旧頉]有聯(lián)系的系列聯(lián)系起來，這種元素便成為一種工具，一種概念。”思維是一個(gè)過程，是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映，最

3、后并形成了概念。思維的分類錢學(xué)森把思維分為三種：抽象思維（邏輯）形象思維（直覺）靈感思維（頓悟）創(chuàng)新思維的特點(diǎn)思維能創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中，創(chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性成果的過程中，表現(xiàn)出來的特殊的認(rèn)識(shí)事物的方式。創(chuàng)新：從無到有的過程價(jià)值新穎常規(guī)思維創(chuàng)新思維定勢(shì)性單向性邏輯性非定勢(shì)性多向性非邏輯性定勢(shì)性非定勢(shì)性封閉固定開放性打破界限活動(dòng)：在半分鐘內(nèi)找數(shù)字1-54，用線連接單向性多向性僵化不靈活多角度靈活蝴蝶思維馬嘉魚思維邏輯性非邏輯性常規(guī)思維創(chuàng)新思維定勢(shì)性單向性邏輯性非定勢(shì)性多向性非邏輯性90%行為依賴于常規(guī)思維常

4、規(guī)思維成為創(chuàng)新的障礙思維是一種習(xí)慣人人都有創(chuàng)造力！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！是什么障礙我們的創(chuàng)造力？妨礙創(chuàng)造力的三大障礙1認(rèn)為自己根本不具備創(chuàng)造力2沒有掌握足夠的創(chuàng)造方法3缺乏應(yīng)用創(chuàng)造力的氣氛和環(huán)境思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！美國(guó)布法羅大學(xué)對(duì)330名大學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)受過創(chuàng)造性思維教育的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有受過這種教育的學(xué)生相比，平均提高了90%。受過創(chuàng)新性教育的學(xué)生在創(chuàng)新力方面更自信。美國(guó)通用電氣堅(jiān)持開發(fā)職工創(chuàng)造力的培訓(xùn)，受訓(xùn)者創(chuàng)造和獲得專利的速度比未受訓(xùn)者高出三倍。美國(guó)普通教育和高等教育非常注意創(chuàng)造

5、力的開發(fā)。1901年至今，美國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)。人人都有創(chuàng)造力！創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣！二.創(chuàng)新思維訓(xùn)練形象思維訓(xùn)練求異思維訓(xùn)練想象思維訓(xùn)練擴(kuò)散思維訓(xùn)練聯(lián)想思維訓(xùn)練直覺思維訓(xùn)練形象思維訓(xùn)練形象思維主要是用直觀形象和表象解決問題的思維特點(diǎn)是：形象性完整性跳躍性形象是對(duì)感覺的直接綜合和概括。當(dāng)人們利用他已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過程就是形象思維。左腦右腦言語符號(hào)分析邏輯推理計(jì)算數(shù)字非語言的綜合的形象

6、的空間位置的音樂的1981年獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的斯佩里教授根據(jù)他40年對(duì)腦的研究發(fā)現(xiàn)，左右半球在功能上是有分工的。抽象思維中樞串行的、繼時(shí)的信息處理收斂性的因果式思考方式形象思維中樞并行的、空間的信息處理發(fā)散性的非因果式思考方式求異思維訓(xùn)練人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。求異思維是善于從反面和側(cè)面去思考的一種方式吸塵器的發(fā)明求異思維的思維取向總是與常人的思維取向不同司馬光砸缸孩子掉進(jìn)水缸里，按一般的，常規(guī)思維求異思維把孩子從水缸里拉出來“人離開水”把缸砸破，水流出“讓水離開人”想象思維訓(xùn)練想象就

7、是按創(chuàng)新的愿望在頭腦中塑造形象目標(biāo)的思維過程。想象常常伴隨著生動(dòng)的圖像，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新者對(duì)頭腦中出現(xiàn)的事物的特征和信息的一種形象性描寫，甚至是藝術(shù)夸張。如，“白發(fā)三千丈”“桃花潭水深千尺”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“蜀道難，難于上青天”我們目前的探索宇宙之路走到第幾步？蘇聯(lián)科學(xué)家、科幻作家康斯坦丁·齊奧爾科夫斯基，100多年前曾經(jīng)預(yù)言：“地球是人類的搖籃。人類絕不會(huì)永遠(yuǎn)躺在這個(gè)搖籃里，而會(huì)不斷探索新的天體和空間。人類首先將小心翼翼地穿過大氣層，然后再去征服太陽空間”。他的預(yù)言已經(jīng)開始逐步實(shí)現(xiàn)，他被譽(yù)為“宇航

8、天文學(xué)之父”齊奧爾科夫斯基預(yù)言人類探索宇宙的過程分15步制造帶翅膀和一般操縱機(jī)構(gòu)的火箭式飛機(jī)。以后飛機(jī)的翅膀略有縮小，牽引力和速度增加。穿過稀薄大氣層。飛至大氣層外及滑翔降落。建立大氣層外的活動(dòng)站（人造地球衛(wèi)星）宇宙飛行員用太陽能解決呼吸、飲食及其他日常生活問題。登月。制造太空衣，以便安全地從火箭進(jìn)入太空。在地球周圍建立寬廣的居民點(diǎn)。太陽能不僅用于飲食和生活