在課堂中歷練.doc

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1、“在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長”觀后反思文昌中學(xué)政治組盧汝約百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為。作為一名新時代的教師，在專業(yè)化成長的道路上，將不停的思索，彰顯自己的個性魅力，不斷的實(shí)踐，重建專業(yè)生活，重塑專業(yè)自我，用理性思考的深度，追求成長，止于至善！今天，在網(wǎng)絡(luò)上看了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》視頻講座，我更堅(jiān)定了自己的努力方向，對于教師這份職業(yè)有了更深的認(rèn)識，更認(rèn)識到自身的不足和未來的努力方向。其一，備課時間、地點(diǎn)、人員制度化：以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元

2、，就這個單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在課本上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案；?????其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。教學(xué)反思是教師由經(jīng)

3、驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是—般意義上的“回顧”，而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為及教學(xué)效果，能更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。?這

4、也就是我們通常所提倡的“三級備課”：即自備、復(fù)備、完善。自備，教師分到備課任務(wù)后，根據(jù)備課要求先行備好教學(xué)設(shè)計(jì)；復(fù)備，備課組活動時，由備課教師先行說課，備課組成員就該教案的得失提出修改意見，備課教師根據(jù)成員意見修改教案；完善，各教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充教案，使之更為完善，并在教后及時填寫好“教后札記”，完成“教學(xué)反思”。這種方式有三點(diǎn)好處：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組

5、的“群研智慧”，真正做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。