細胞的癌變教學設計.doc

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1、高一必修（1）第六章第四節(jié)《細胞的癌變》教學設計一、教材分析本節(jié)有兩部分內(nèi)容，即癌細胞的主要特征、致癌因子。教材編寫的主要思路：首先通過紫外線致癌而引起學生對致癌因子的認識，然后說明癌細胞的概念和特點，接下來總結(jié)致癌因子的種類和例子，并且要學生明確為什么致癌因子會導致細胞癌變，最后需要學生能夠討論得出預防癌癥的一些做法。二、學情分析有關于癌癥，學生應該對其危害有很多感性認識，對于癌細胞不斷增值以及容易擴散的特點也有所了解，并且對生活中到底哪些物質(zhì)可能成為致癌因子也有一定認識，如何遠離這些致癌因子而預防癌癥也有一些自己的看法?？傮w來說這節(jié)課學生從已有的經(jīng)驗和情感方面都比較容易

2、接受。三、教學目標1.知識目標細胞的主要特征和致癌因子。2.能力目標通過師生討論交流、學生小組討論與教師引導啟發(fā)學生層層探究相結(jié)合，將知識化難為易，培養(yǎng)學生運用科學知識解決和分析實際問題等思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標討論惡性腫瘤的防治，選擇健康生活方式。四、教學重難點重點1.癌細胞的主要特征2.致癌因子難點原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。五、教學方法與學法方法：直觀教學法，講述法，啟示法，學法：分組討論六、教學用具PPT，教案等七、課前準備PPT課件，學案等八、教學過程設計教學內(nèi)容教師組織與指導學生活動設計意圖時間（min）創(chuàng)設情境導入新課導言：我們學習細胞的生命歷程使老師

3、聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢？（學生：有/沒有）出示材料：請同學們推測在2002年我國人口死亡原因中占第一的是什么？學生：癌癥師：癌是什么？是怎樣產(chǎn)生的？下面我們就來學習細胞的癌變師：什么是癌？學生：出示材料師：說明癌細胞有什么特征？??????學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗先進性推測。激發(fā)學生細胞癌變的關注。5min探討癌細胞的特征組織“癌細胞與正常細胞的比較研究”課題組匯報。???對學生提出的問題和解答加以評價和引導概括。出示癌細胞的病理圖片，給學生以直觀的認識。學生展示他們的研究成果，經(jīng)過全體同學的質(zhì)疑

4、和探討得出癌細胞的主要特征：1.惡性增殖的“不死的細胞”；2.形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”；3.黏著性降低的“擴散的細胞”（細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少）。突出學生是學習的主體。5min???研究致癌因子組織“致癌因子的研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5min。由老師引導按自然科學分類原則分為：物理、化學、生物三方面。物理致癌因子化學致癌因子病毒致癌因子學生展示他們的研究成果，分類歸納如下。1.物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線等。2.化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。3.病毒致癌因子：如Rou

5、s肉瘤病毒。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。反饋練習自主完成鞏固學習成果10min討論癌癥的預防癌癥究竟離我們有多遠？?教材資料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法會增加患癌的機會？有哪些做法有利于預防癌癥？討論“病從口入”用于癌癥是否合適？宣布世界衛(wèi)生組織（WHO）2004年公布的世界十大垃圾食物。師生共同總結(jié)日常誘癌案例。匯報吸煙與肺癌是否相關的研究結(jié)果。學生根據(jù)課前調(diào)查，尋找一些致癌的不良生活習慣和飲食習慣。分析致癌食物，即發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較高的致癌物質(zhì)，如黃曲霉毒素、亞硝酸鹽、苯并[α]芘等。???在活動中體驗情感：確定以健康的生活方式預防癌癥

6、。10min辯論癌癥是不是“不治之癥”目前用于致癌的主要手斷有手術，放療，化療，生物治療等。由于現(xiàn)有的各種治療手斷各有其最佳適應癥，也各有其不足，所以為了提高治愈，應將各種有效手段綜合合理運用和有序的進行。大家通過今天的學習想一想這些方法能不能徹底治療？那有沒有徹底的治療方法呢？根據(jù)課前癌癥治療的調(diào)查結(jié)果，學生對辯題進行選擇，分成正方和反方兩組，通過身邊的病例進行辯論?？偨Y(jié)治療方法和副作用：手術切除、化療、放療。???討論早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的重要性。???落實科學、技術、社會相互關系的教育。10min提出問題，引出辯題，引導辯論。展望癌癥診斷和治療的前景（細胞和基因水平

7、研究），堅定人類終將戰(zhàn)勝癌癥的信心。課堂小結(jié)記筆記5min課后活動???布置寫建議書糾正家族的不良生活（包括飲食）習慣，給家庭成員提出防癌的生活方式的建議。通過知識的應用加深理解并通過建議書的內(nèi)容評估本節(jié)情感目標的達成情況。九、板書設計十、教學反思我們學習細胞的生命歷程使老師聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢？（學生：有/沒有）出示材料：請同學們推測在2002年我國人口死亡原因中占第一的是什么？學生：癌癥師：癌是什么？是怎樣產(chǎn)生的？下面我們就來學習