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1、動動手做做看———淺談美術(shù)教學中的手工課教學鹿寨鎮(zhèn)中心校（二小）黃麗華在美術(shù)教學中，手工制作教學內(nèi)容越來越多，我認為在美術(shù)教學中應(yīng)重視手工課程的開發(fā)，并提高手工課的地位。?一、利用廢品資源，充實手工材料。手工課教學對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學的效果在很大程度上受制于教師和學生準備的材料。如果沒有材料，手工課的教學就成了“無米之炊”。為了解決這個問題，我就讓學生準備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料，比如漂亮的彩色紙、各類小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等，這只“百寶箱”就是學
2、生進行手工創(chuàng)作的源泉。?二、運用范品資料，實施手工教學。在美術(shù)教學中離不開范作的應(yīng)用。范作是范畫與范品的統(tǒng)稱，包括學生作業(yè)。范品，是為區(qū)別繪畫，圖案教學用的平面造型的范畫，而把工藝課中用的立體造型的示范品稱范品，可分為制作步驟品、欣賞品。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下：1、教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動手制作的范品。這是現(xiàn)在大多數(shù)教師使用的制作范品方式。制作范品的過程也是老師理解教材內(nèi)容，體會重難點的過程。教師的范品會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，精彩的范品能帶動學生的積極性，能喚起學生對教師的敬佩感。2、收集學生的優(yōu)秀作業(yè)以供日后上課作學習參照的范品。學生的美術(shù)作業(yè)，有許多是比較優(yōu)秀的
3、，要比課本中作為范品的學生作業(yè)好得多，而且更接近學生的感受，上課時用于啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情是最好不過的了。3、在日常生活中收集的成品。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見，比如說一些民間玩具、裝飾材料、娛樂用品、游戲用品等等，都可以是美術(shù)教學的現(xiàn)成范品。通過這四種收集形式，不用多長時間各位美術(shù)教師手中就有一個可觀的范品資料庫，有了豐富的范品資料庫，在手工教學中教師就可以靈活使用范品進行教學了。有了學習興趣才能使學習變得積極主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在手工教學中應(yīng)努力設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，特別是教學的導入，讓學生學得主動，學有興趣，樂意去做。因此我在課堂教學中應(yīng)用所學的剪、拼
4、、撕、貼、刻、捏、折等制作方式，加強學生動手能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣，邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)造性，使學生在動手動腦實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，也是將課堂知識變成獨力操作能力，才能出現(xiàn)創(chuàng)美意識。。讓學生逐步掌握創(chuàng)美的方法，學生的審美能力和制作能力都得到極大的提高，從而使課堂教學內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合在一起。?三、改進評價標準，注重過程評價。每個孩子天生都好動、好奇，對整個世界都充滿濃厚的興趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所謂興趣意
5、味著自我活動。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易損傷他們對做手工的積極性，若老師長期以成人的標準來評價他們的作品，他們就會覺得做手工是一種負擔，失去自信心，逐漸失去對做手工的興趣。在手工教學中，如何培養(yǎng)和保持學生的制作興趣是一關(guān)鍵。通過對學生作品作適當?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好、做不像的膽怯心理，還可以通過評價鼓勵學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才得以釋放，個性才得以張揚，好奇心才得以滿足，從而才會有更大的進步。總之，我認為應(yīng)多上美術(shù)手工課，從小培養(yǎng)學生的動手能力，提高兒童的機能表現(xiàn)能力。另外，手工課還能培養(yǎng)小學生的情感和
6、意志力，以及個性心理品質(zhì)，對兒童良好個性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。
