如何教育調(diào)皮的學(xué)生如今.docx

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1、教育要深入學(xué)生心靈深處孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張新寧如今，調(diào)皮的學(xué)生越來越多，說到調(diào)皮的學(xué)生，可真說得上是每一位教師最頭疼的事情?，F(xiàn)實(shí)中不少教師對(duì)調(diào)皮的學(xué)生有嚴(yán)重的偏見，一味地批評(píng)、斥責(zé)、懲罰只會(huì)使調(diào)皮的學(xué)生更加叛逆，使他們?cè)絹碓接憛捘恪⑦h(yuǎn)離你、無視你的存在，只會(huì)使師生關(guān)系更糟糕，更僵化。對(duì)如此調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)如何教育他們呢？我認(rèn)為他們的調(diào)皮都是由一定的原因引起的，只有我們的教育深入學(xué)生的心靈深處，打開學(xué)生的心結(jié)，才能把調(diào)皮的孩子變成乖學(xué)生。一、教師要多發(fā)現(xiàn)調(diào)皮生的閃光點(diǎn)給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就

2、覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它啟示我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”?？洫?jiǎng)可以夸出好孩子來，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一份信任，多一點(diǎn)鼓勵(lì)與肯定，多一些激勵(lì)，多一

3、份關(guān)愛，就可以驅(qū)散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能，平時(shí)，我們要應(yīng)盡量注意學(xué)生不調(diào)皮的時(shí)候，有意識(shí)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)。比說“你今天很細(xì)心聽課”“你今天沒有遲到，值得表?yè)P(yáng)”“你今天按時(shí)交作業(yè)，老師很高興”等鼓勵(lì)的話。調(diào)皮學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)時(shí)，得到全班同學(xué)的注意，也會(huì)對(duì)自己的良好行為感到驕傲。調(diào)皮學(xué)生的逆反心理一般來說特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果采取和他的“預(yù)期”結(jié)果相反的方法進(jìn)行教育，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子

4、一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。二、教師要注意批評(píng)的語(yǔ)言，不要傷及學(xué)生的人格和自尊。有的教師一見到學(xué)生違紀(jì)，就恨鐵不成鋼，沖動(dòng)起來，大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲訓(xùn)斥,教師和學(xué)生在人格上是平等的。違紀(jì)學(xué)生雖然有時(shí)沒有是非觀，但卻有著很強(qiáng)的自尊心，所謂“士可殺而不可辱”就是這個(gè)道理。因此，教師在批評(píng)時(shí)要注意態(tài)度不宜生硬，語(yǔ)言比較委婉，不能傷及學(xué)生的人格和自尊。同時(shí)，批評(píng)還要實(shí)事求是，一分為二，多擺事實(shí)，講道理，談方法。也只有讓學(xué)生感受到老師的平等、關(guān)心和愛護(hù)，他才能從內(nèi)心深處接受批評(píng)，進(jìn)而改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)生課堂違紀(jì)，這是教師最常見

5、的事情了。不同的教師，可能就有不同的處理方法。在處理這類事情時(shí)，我通常是以探討問題的方式，用比較含蓄的語(yǔ)言，與學(xué)生心與心的溝通：人與人要相互尊重，課堂上遵守紀(jì)律，就是尊重老師、尊重同學(xué)；班上有的同學(xué)成績(jī)好，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是課堂上能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。然后我還給他鼓勵(lì)：“你這么聰明，如果更懂事一點(diǎn)，在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上更加努力，你不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，而且還能得到老師和同學(xué)的信任?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)的勸戒，清晰明了的道理，學(xué)生自然知道自己以后該如何做了，這種心靈的溝通往往比一陣疾風(fēng)暴雨式的責(zé)難的效果要好得多。三、以心換心，用心感化調(diào)皮生　　調(diào)皮的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，叛逆心也強(qiáng)，所以調(diào)皮的學(xué)

6、生，要把他們的個(gè)性特點(diǎn)，找到與他們交流的最好方式，關(guān)愛他們，以心換心，用心感化他們。平時(shí)，多以朋友的身份多和他們聊天，讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心，讓他們信任你，然后在閑聊中慢慢地教育他們，指出他們的不足之處，幫助他們改掉那些不良的行為。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，給我留下了十分深刻的印象。這位學(xué)生經(jīng)常曠課，和一些不良社會(huì)青年經(jīng)常來往，即使到校也是三天兩頭違紀(jì)，讓老師們十分頭痛。我先了解其家庭情況，他的父親是個(gè)脾氣暴躁的人，動(dòng)不動(dòng)就打他；母親經(jīng)常嘮嘮叨叨，吵得他心煩意亂。于是，在和一些不良社會(huì)青年交往中，他感受到了家中沒有的“溫暖”、“平等”，也學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、打架、逃學(xué)等。了解情況之后，我進(jìn)行

7、家訪，同家長(zhǎng)交流了教育子女的正確方法。然后又一次次找他談心，談同不良社會(huì)青年交往的危害，談青少年時(shí)期時(shí)間的寶貴和學(xué)習(xí)的重要，要體諒父母的一片苦心，要理解老師的一顆愛心，同時(shí)還要求他每周匯報(bào)一兩次思想和動(dòng)態(tài)。通過多次推心置腹的交談，較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤教育，該生逐漸發(fā)生了質(zhì)的變化，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面進(jìn)步很大。學(xué)生的世界是豐富多彩的。所以，我們要學(xué)會(huì)用他們的視角，真真切切地觀察、感受分析他們的所思和所想，我們的教育要觸及學(xué)生的心靈，