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《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力培養(yǎng)學生解決問題的能力是課程標準的總體目標之一,數(shù)學課程標準指出：“要學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識,形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。”從中我們體會到問題的重要性,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力是數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容。解決實際問題的能力是學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)，它貫穿于小學數(shù)學教學的始終，是提高學生綜合思維能力的重要途徑。就解決實際問題而言，除了從四年級開始以小單元形式出現(xiàn)的一些比較特殊的解決問題的策
2、略教學，大多數(shù)的解決實際問題的學習蘊含在每個知識點的教學之中，如計算教學、圖形教學、統(tǒng)計與概率、實踐活動等。對于三年級的學生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子面對實際問題有的學生缺少分析方法；有的學生不會完整表達解題思路，語言表達能力較弱。因此，我們從課堂教學入手培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。一、運用多種策略，正確分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。1、借助直觀圖，幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。線段圖是一種重要的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，能把題目中抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達出來，調(diào)動學生思維的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力?！秾嶋H問題》一課，教學中我們借助線段圖幫助學
3、生分析題意，學生能根據(jù)教師提供的線段圖，去分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找到兩個數(shù)學信息之間的聯(lián)系，很好地體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，能把有用的信息抽象簡化，直觀地展示給學生，為學生解決實際問題提供了幫助。課后我們發(fā)現(xiàn)，線段圖的出示時機有點不合適，于是我們又一起研究改進方法，在后續(xù)的教學中，我們及時調(diào)整，準確把握線段圖的出示時機，充分利用線段圖幫助學生分析問題，從而達到解決實際問題的目的。如在《用逆推法解決實際問題》一課，我們共同研究，幾次修改教學設(shè)計。課堂教學中線段圖的出示準確到位，當學生匯報說到用線段圖分析問題時，我們并沒有急于出示，而是傾聽學生匯報自己的分析方法，學生匯報的方法不完整
4、，這時，才順其自然的出示了線段圖，師生共同觀看線段圖，直觀地分析數(shù)量之間的關(guān)系，理清了解決問題的思路。2、借助多媒體，幫助學生分析問題。????在小學數(shù)學教學中，利用多媒體課件進行教學，則不僅可以做到圖、文、聲并茂外，還可以根據(jù)小學生的思維發(fā)展水平與認知規(guī)律，設(shè)置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，同時對提高小學生的學習興趣、牢固地掌握學習知識、促進形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。我們在教學《長方形周長》時，對于長方形、正方形周長的計算方法，教材沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式（長+寬）×2和邊長×4。在課堂上老師首先放手讓學生獨立思考，再進行小組合作，最后學生展示
5、不同的計算方法。在學生展示計算方法時，老師要求學生說出思考過程，就是學生分析方法的展示，老師抓住時機，借助多媒體課件，完整地展示了思考過程，把四條邊首尾連接變成一條線段，學生親眼看見演變過程，對周長這個概念的理解更準確，今后解決此類實際問題就會很輕松。又如我們在《24時記時法》中，為了讓學生掌握24記時法，理解一天時針要走2圈，借助多媒體課件演示時針走兩圈的過程，學生親眼看見時針行走的過程，加深了對24時記時法的理解，為24時記時法和普通記時法轉(zhuǎn)換做好鋪墊。這樣的設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展
6、，對培養(yǎng)學生解決實際問題的能力有重要的輔助作用。二、借助有效方法，學會完整表達思考過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三年級的孩子語言表達能力較弱，在分析問題的過程中，有的學生可能會做題，但是不會完整表達自己的思考過程。我們分三個階段培養(yǎng)學生完整表達思考過程。（1）掌握方法，學習表達在第一階段的研究中就特別關(guān)注，在課堂教學中，老師有意識地培養(yǎng)學生語言表達能力。在《解決問題》一課中，老師先出示信息讓學生獨立分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，再小組交流，最后在匯報時教師適時引導學生從問題入手和條件入手去分析、理解題意。（2）利用枝形圖，學會表達我們研究尋求好的方法，如在《解決問題》一課，我們提出
7、課堂上必須保證學生交流的時間，教師要舍得花時間，課堂上老師出示問題后，首先給學生獨立思考的時間，然后讓學生說一說自己的分析方法，結(jié)合枝形圖讓學生充分表達自己的思考過程，在與同桌交流之前，教師提出具體要求，最后全班交流，課堂上學生的表現(xiàn)比較積極，大部分學生敢于說出自己的想法，生生之間有補充。（3）給足時間，人人表達在一段時間后我們反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)教師培養(yǎng)學生語言表達的意識有了提高，但是在教學中對部分學生關(guān)注不夠，當有幾個學生能完整說出思考過程時，教師就急于進入下一個環(huán)節(jié)的教
