別讓分析陷在“誤差”里.pdf

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1、口藍小平小學(xué)科學(xué)課以探究為核心，探究的過程都是均數(shù)作為標準數(shù)。從問題出發(fā)，經(jīng)過猜想、驗證以后，要對實驗結(jié)果3．引導(dǎo)學(xué)生縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在各小組的進行分析并得出結(jié)論。目前的科學(xué)課在實驗分析數(shù)據(jù)中，三次實驗的時間數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)有差形成結(jié)論的這一重要環(huán)節(jié)中，存在不少問題，其中別，就是每次實驗都有誤差。之一是“分析陷在誤差里”，這里就對這一問題談4．分析為什么有誤差，找出引起誤差的原因。談一些個人的看法。教師提出問題：“為什么三次實驗同樣是流出100一、案例與問題毫升的水所需的時間會不同?”學(xué)生有的說：“每教材內(nèi)容：

2、次實驗用的水雖說是300毫升，但總不可能一滴不五年級下冊《用水測量時間》一課，先說古人制差?！庇械恼f：“漏出100毫升的水計時也有誤差?！弊魉妬頊y量時間，再提出“古人是怎樣想到用流有的說：“取100毫升的水也有誤差?！庇械恼f：“裝水來制成計時的工具的?”繼而進行“滴漏實驗”。水的容器有時放得直、有時放得傾斜也會有誤差?！卑岩粋€透明塑料飲料瓶去掉底部，倒過來盛等等。水，在瓶蓋上扎一個／J',TL，讓水可以從JJ',TL中緩慢5．從以上分析，可以得出結(jié)論：實驗存在誤差。流出。問題：在瓶子中裝300毫升水，觀察并記錄從瓶

3、中漏咋看起來，以上實驗的分析很縝密，推理得很出100毫升水需要的時間。重復(fù)觀察幾次，每次所需到位，最終形成了很嚴謹?shù)慕Y(jié)論。但仔細分析，卻要的時間相同嗎?存在問題：本來是要從實驗結(jié)果分析得出實驗結(jié)(教材提出問題“每次所需要的時間相同嗎?”論：水可以測量時間；但卻從實驗結(jié)果分析得出實其目的是：用同一容器做實驗，從300毫升的水中流驗結(jié)論：實驗存在誤差。再認真看看其整個實驗分出100毫升的水，做幾次這樣的實驗，其結(jié)果是時間析都圍繞“誤差”在轉(zhuǎn)。相同，從而證明用水可以測量時間。)一句話：分析陷在了“誤差”里。部分實錄：二、原

4、因與對策在學(xué)生做完三次實驗后，進行實驗分析。原因：1．各小組匯報實驗結(jié)果。每個小組都實事求1．出現(xiàn)了意料之外的結(jié)果：每組學(xué)生三次實驗是地匯報本組三次實驗漏出1O0毫升水所需的時的結(jié)果時間數(shù)據(jù)不同。間。第一組：29-20秒、29-24秒、2：915秒：第二受教材影響，教材中有這樣一句話：“重復(fù)觀組：2分40秒、2分51秒、2分43秒??教師將各小察幾次，每次所需要的時間相同DS?”顯然，教材組匯報的數(shù)據(jù)填在黑板上的表格里，直到12個小的意思是三次實驗所需的時間相同，只有時間相組匯報完。同，才能證明用水可以測量時間，如果

5、時間不相2．求各小組匯報的三個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并把平同，那證明不能用水測量時間了。教師備課時認為JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教學(xué)月刊小學(xué)版2(】14一15、、，．4綜合學(xué)生匯報三次實驗的數(shù)據(jù)是一樣的，是一樣的話，4．應(yīng)從實驗越精確誤差就會越小進行分析得就可以分析得出所希望的結(jié)論——用水可以測量出結(jié)論，分析過程為：時間。但學(xué)生實事求是的匯報，三次實驗所需要的(i)各小組匯報實驗結(jié)果，獲取三次實驗的所時間不一樣，時間不一樣，變成結(jié)論是用水不能測需時間的數(shù)據(jù)，并板書填寫在黑板上的表格里。量時間了，與目標相反

6、，怎么辦呢?這時教師還是(2)引導(dǎo)縱向觀察，觀察各組數(shù)據(jù)有什么共同很機靈，馬上分析原因，找到了其原因在于實驗時點，發(fā)現(xiàn)三個時間的數(shù)字不同，但很接近，都相差不有誤差，所以要對誤差進行分析。到10％。2．受平常定量分析時求平均數(shù)的影響。(3)分析此實驗存不存在誤差，經(jīng)分析在計時學(xué)生；E}E的數(shù)據(jù)是有誤差的數(shù)據(jù)，那標準數(shù)和計量等方面會存在誤差，所以所測的時間也有據(jù)又是什么呢?教者想到在許多定量分析中常常誤差。求平均數(shù)，因而也來求平均數(shù)，并用平均數(shù)作為標(4)提出假設(shè)讓學(xué)生討論：如果用更精確的計準數(shù)。但在這個實驗中，根本不存

7、在標準數(shù)的，各量和計時儀器做實驗，計量和計時的誤差是不是數(shù)與平均數(shù)相比的差值并不是誤差值。因為如果更小，那么所測的三次時間是否會更接近?在儀你做四次實驗、五次實驗，求得它們的平均數(shù)會與器非常非常精確的情況下做實驗，三次實驗所測三次實驗的平均數(shù)相同嗎?顯然不會，這就說明的數(shù)據(jù)是否接近相同?其討論的結(jié)果是肯定的。其平均數(shù)并不是標準數(shù)。(5)依據(jù)“在實驗儀器非常非常精確的情況3．受一般的實驗分析影響，在實驗分析中得出下做實驗，三次實驗所測時間數(shù)據(jù)接近相同”的一個結(jié)論后，就認為完成了實驗分析。觀點，再繼續(xù)推理：三次實驗所測時

8、間數(shù)據(jù)接近在絕大部分的實驗分析中，都是對實驗結(jié)果相同，可不可以看成時間數(shù)據(jù)相同?回答也是肯進行分析，分析后得到一個結(jié)論，分析也就完成。定的。因而可以推測出“在同一容器相同多的水受這思維定勢的影響，當在實驗分析的過程中得里，流出的水相同，時間也相同”的結(jié)論，所以“水到一個結(jié)論“實驗存在誤差”后，教者也就認為這可以測量時間”。一實驗的分析已經(jīng)完成。