音樂院校創(chuàng)業(yè)教育之我見.pdf

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1、第1期陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)NO．12014正JournaIofShaanxiYouthVocationalCollege20l4【高職教育教學(xué)】音樂院校創(chuàng)業(yè)教育之我見扣蕊(西安音樂學(xué)院陜西西安710061)摘要：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題是當(dāng)前政府、高校和社會(huì)都很關(guān)注的問題。音樂院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育在方針、舉措和內(nèi)容上都有其自身特點(diǎn)，本文通過對(duì)西安音樂學(xué)院大二的學(xué)生所作的問卷調(diào)查的分析、梳理，闡述了對(duì)音樂院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考，提出了作者的想法和建議。關(guān)鍵詞：音樂人才；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674—2885

2、(2014)0l一35—042010年4月，教育部召開了《推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)道問題中，涉及關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿、大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作》視頻會(huì)對(duì)國家自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制及規(guī)定的了解程度兩方面內(nèi)議。教育部副部長(zhǎng)陳希在會(huì)議上明確提出，今后高容。學(xué)生們的回答分析如下：校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指(一)大部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)理解為自己的一份事導(dǎo)，貫徹落實(shí)中央提出的“提高自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)建業(yè)；創(chuàng)業(yè)的目的是展示自我；如果創(chuàng)業(yè)，是源于自己創(chuàng)新型國家”、“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略思想。進(jìn)想去嘗試。如：一步提高思想認(rèn)識(shí)，大力推動(dòng)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

3、問題一，你對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解為：教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，不斷深化高等教A，開辦一個(gè)公司(企業(yè))；B，只要開創(chuàng)一份事育改革，提高高等教育質(zhì)量，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)；C，開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目；D，展和高等教育大眾化發(fā)展的需要。在校兼職或開個(gè)小店；E，其他一、現(xiàn)狀分析以前那種“統(tǒng)招統(tǒng)分”的高校分配模式一去不返，大學(xué)生頭頂上“天之驕子”的光環(huán)也已悄然退去。而音樂院校的大學(xué)生無論是專業(yè)學(xué)習(xí)還是自身特點(diǎn)都與普通院校的學(xué)生有著明顯不同。面對(duì)新環(huán)境下的就業(yè)形勢(shì)，他們的競(jìng)爭(zhēng)能力是優(yōu)是劣?他們未來的發(fā)展道路是更寬還是更窄?作為一名音樂院校的教師，

4、在為學(xué)生傳道授業(yè)、答疑解惑的問題二，你選擇創(chuàng)業(yè)，其目的與動(dòng)機(jī)是什么?同時(shí)也在思考這些問題。近日，筆者對(duì)西安音樂學(xué)A，發(fā)財(cái)致富；B，積累經(jīng)驗(yàn)；C，展示自我，D，應(yīng)院大二的120名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在所列27對(duì)工作壓力；E，市場(chǎng)需要；F，興趣愛好收稿日期：2014作者簡(jiǎn)介：扣蕊(1980一)，女，蒙古族，浙江新昌人，西安音樂學(xué)院音樂教育系講師，主要從事鋼琴演奏教學(xué)與研究。36音樂院校創(chuàng)業(yè)教育之我見(五)對(duì)國家、省、市出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生基本不了解和只了解一點(diǎn)的總共占98％，了解或參加過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意比賽的僅占1．08％。對(duì)我國企業(yè)的法律形式、企業(yè)

5、設(shè)立的基本條件、程序、運(yùn)作模式等只知道一點(diǎn)兒的占66．05％。對(duì)國家的稅收政策偶爾關(guān)注只知道一點(diǎn)兒的占87．79％。表示創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)申請(qǐng)貸款的占71．95％；但對(duì)貸款的條件、程序了解的僅占12．1％。這一系列數(shù)字反映出創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生仍然是比較遙遠(yuǎn)和模糊，學(xué)生問題三，您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于：基本沒有接觸和了解的訴求。A，家庭影響；B，朋友影響；C，傳媒影響；D，自(六)在回答如果有較好的工作單位如何選擇己比較想嘗試一下；E，其他時(shí)，94．39％的學(xué)生選擇先就業(yè)；問及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，59．94％的學(xué)生選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。這反映出學(xué)生希望多積累經(jīng)驗(yàn)，求穩(wěn)不急

6、于創(chuàng)業(yè)的心態(tài)。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)?？磥?，創(chuàng)業(yè)是比較高層次的，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，而非為了生存的無奈之舉?？墒侨绻f創(chuàng)業(yè)是一個(gè)美好的夢(mèng)，他們似乎有夢(mèng)想但缺乏圓夢(mèng)的舉措和熱情，顯得有些困惑和茫然。美國鮑爾州大學(xué)商學(xué)院教授庫拉特克和佛羅里達(dá)州國際大學(xué)教授霍(二)學(xué)生們認(rèn)為社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)杰茨認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)涉及遠(yuǎn)見、改變和創(chuàng)新的動(dòng)度以說的多做的少為主。態(tài)過程，它需要投入精力與熱情來進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)施問題四，在您眼中社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度新的構(gòu)想和新的解決辦法。創(chuàng)業(yè)的必要因素包括如何?能承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)——時(shí)間、財(cái)產(chǎn)或職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)

7、；A，尊重鼓勵(lì)與支持；B反對(duì)；C，漠不關(guān)一t2,；D說有能力成立一個(gè)高效的風(fēng)險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)，整合所需資源的的多做的少；E，觀望態(tài)度創(chuàng)造性技能；制定一份穩(wěn)固的商業(yè)計(jì)劃的基礎(chǔ)技能；最后具備一種遠(yuǎn)見，在別人認(rèn)為是混亂、矛盾和迷惑的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)遇?！币魳吩盒５拇髮W(xué)生有很多是從音樂學(xué)院的附屬中學(xué)一路考上來的，即使是從普通高中邁入音樂學(xué)院的學(xué)牛，也是把人生的大部分時(shí)間用在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。一直以來他們獲得的訓(xùn)練的確與上述關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念中涉及的經(jīng)驗(yàn)、眼光、魄力??相去甚遠(yuǎn)。應(yīng)該說即使學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的(三)如果創(chuàng)業(yè)他們認(rèn)為面臨的主要問題有：大學(xué)生要完成從學(xué)生到成功

8、創(chuàng)業(yè)的角色轉(zhuǎn)換，也需風(fēng)險(xiǎn)壓力大、資金不足、經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)要經(jīng)過一番歷練，在這中間是有一個(gè)過渡階段的。系等。在這個(gè)過程中，最能夠給大學(xué)生影響、指導(dǎo)