《剝豆》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《剝豆》教學(xué)設(shè)計(jì)安塞縣第一小學(xué)李梅一、教材簡(jiǎn)析《剝豆》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，它是根據(jù)第六單元“父母之愛”的延伸閱讀。本文短小精悍，但言語之中意味雋永，于平實(shí)中揭示了深刻的主題。作者刻畫了一個(gè)母親為了讓兒子剝豆取得勝利，瞻前顧后矛盾的心理，最終是兒子的行為讓母親恍然大悟應(yīng)該讓孩子在磨難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。二、設(shè)計(jì)意圖科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?？茖W(xué)

2、解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對(duì)的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎？于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。散文教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)美，品味語言美，感受意境美。此文，作為選讀課文，我們應(yīng)該透過課堂還給學(xué)生一個(gè)自主閱讀的空間?？紤]

3、到學(xué)生在學(xué)完第六單元的基礎(chǔ)上，已掌握了一定的的閱讀方法。所以，本堂課教師只需做好提綱挈領(lǐng)即可。此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、沮喪、斂聲息語”等。解決多音字“剝”。技能目標(biāo)：2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練

4、習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。情感目標(biāo)：4、體會(huì)母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在有重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文章的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。從對(duì)兒子的語言、行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前搜集畢淑敏的資料。2、教學(xué)

5、課件　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，分享預(yù)學(xué)收獲1、小組內(nèi)結(jié)合《預(yù)學(xué)單》討論“初讀文章后最大的收獲和疑問”。課件出示：畢淑敏簡(jiǎn)介今天，讓我們一起走進(jìn)畢淑敏的一篇敘事散文，題目叫——《剝豆》。讓我們打開課文，用我們高年級(jí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組內(nèi)結(jié)合預(yù)學(xué)單上你的初步收獲或疑惑交流一下，一會(huì)兒你們提取你們認(rèn)為最大的收獲和最值得研究的問題，提出來分享給我們大家。2、指名分享（根據(jù)學(xué)生回答，順勢(shì)讓學(xué)生板書描寫母親和兒子的詞語。）預(yù)設(shè)：①概括課文主要內(nèi)容相機(jī)總結(jié)方法（A借助課題B將主要人物串聯(lián)C用事情的起因、

6、經(jīng)過、結(jié)果）②提出的疑問（A為什么母親剝豆時(shí)時(shí)而慢，時(shí)而快；時(shí)而緩，時(shí)而緊？B為什么兒子輸了卻露出如山泉般的清澈的笑容？C最后一段話怎么理解？）二、共學(xué)體悟母親、兒子（一）體悟母親課件出示：“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼Ｒ娝绱送度?，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來?！安灰o孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。1、體悟作者的寫作方法，品析作者用詞的豐富

7、、獨(dú)具匠心。（心里描寫動(dòng)作描寫）我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，老師會(huì)教我們寫心理活動(dòng)的句子不必加雙引號(hào)，而此處，為什么加上雙引號(hào)呢？難道是畢淑敏寫錯(cuò)了嗎？A.引導(dǎo)體會(huì)母親此時(shí)矛盾的內(nèi)心，似乎有兩個(gè)畢淑敏在作斗爭(zhēng)“讓”與“不讓”困擾著她，這就叫——“瞻前顧后”。“瞻前”——想要兒子“多一些自信；心生憐愛”　　“顧后”——“在外面靠的是實(shí)力、失敗成功皆是常事；不要給孩子虛假的勝利”B.此時(shí)的母親內(nèi)心矛盾，她猶豫不決，瞻前顧后，左右為難，這使得母親剝豆的速度時(shí)而——（慢），時(shí)而——（快），時(shí)而——（緩），時(shí)而——（緊）。2

8、、指導(dǎo)朗讀母親這般矛盾的心里我們能用讀表達(dá)出來嗎？讓我們也隨著母親剝豆的節(jié)奏再來讀讀這幾句，自由練讀——指名讀——自我評(píng)價(jià)：你覺得自己讀得怎么樣？再讀?！嗽u(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？指出優(yōu)缺點(diǎn)，或示范?！篮献骶氉x——指名2位展示——同桌合作——男、女（慢、緩）合作讀。3、體會(huì)母愛母親這般“瞻前顧后”只因她對(duì)兒子深深的——愛，這種愛只體現(xiàn)在這里出現(xiàn)嗎？課文哪里還有寫到？A.“這不公平。我的盆里已有不少了，可逆只有幾粒?！蔽艺f著，順手