大班科學活動《有趣的靜電》說課稿.doc

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1、大班科學活動《有趣的靜電》說課稿　　一、說教材　　1.教材內容分析：《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。“奇妙的靜電”這一活動，正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。讓孩子們認識靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學探索的欲望?！　?.幼兒現(xiàn)狀分析:在日常生活中，幼兒脫衣服時聽到過噼噼啪啪的聲音；梳頭發(fā)時頭發(fā)被梳子吸起來了，創(chuàng)設本次活動，旨在讓幼兒更進一步了解這些靜電現(xiàn)象，知道物體摩擦后會產生靜電?！　?.目標定位：一、樂意探索，體驗摩擦起電的樂趣。二、能夠運用各種材料大膽探究，

2、細致觀察并記錄實驗結果。三、知道物體摩擦后會產生靜電?！　?.活動的重點和難點：　　活動重點：知道物體摩擦后會產生靜電　　活動難點：能夠運用各種材料大膽探究，細致觀察并記錄實驗結果?！　?.活動準備：　?。?）知識經驗準備　　幼兒已經能夠在生活中初步感知摩擦起電現(xiàn)象?！　。?）物質材料準備　　鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。　?。?）環(huán)境準備：幼兒圍坐成6小組，每組6人?！　《?、說教法與學法　　活動教法主要采用情境教學法、演示法、提問法等教法?！　∮變簩W法主要采用觀察法、實驗法、記錄法、交流表達等學法?！　∪⒄f活動過程　　教學活動設計為以下5

3、大步驟，依次是魔術導入，激發(fā)興趣；嘗試實驗，感知靜電；設想材料，記錄結果；實驗驗證，交流表達；活動結束，教師小結?！　。ㄒ唬?、以變“魔術”導入活動，引起幼兒學習興趣?！　±蠋熃裉煲o小朋友們變個魔術，要把小紙屑沾到尺子上面，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）更深層次提問：如果不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來？（尺子不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）通過這個魔術導入，充分激發(fā)了幼兒的積極性?！　。ǘ⒂變簢L試——“小紙屑被吸起來了”　　教師出示綢布、尺子和紙屑，讓幼兒自己先想再嘗試，之后教師引導幼兒

4、嘗試。提問：為什么尺子在綢布上摩擦后會把小紙屑吸起來呢？（幼兒自由回答）　　教師小結。接下來教師示范，讓幼兒感知靜電的時間在尺子上停留的時間很短，所以紙屑很快掉下來了。進一步提出問題：尺子在綢布上摩擦后能產生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會怎么樣？這一環(huán)節(jié)教師提問步步升入，引導幼兒先動腦再動手?！　?三)猜一猜——“還有什么東西通過摩擦后能產生靜電，也可以吸起小紙屑？”　　幼兒對可能“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識，教師可以再提出新問題：“

5、除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發(fā)上等，摩擦后產生靜電，還有什么東西通過摩擦后也可以產生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。）這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師面對問題提出假設?！　?四)試一試——“看看我的想法對不對”　　也許有一些小朋友和別人的預測結果不一樣，那么我們可以用什么辦法來驗證預測的答案呢？（做實驗）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗證，讓幼兒自己把實驗的結果記錄下來，交流表達。動手實驗，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它的目的是證實和推翻實驗前所提出的假設，讓孩子親自操作、動手實驗的探究過程中得出結論。記錄實驗信息，幼兒記錄實驗結果用“√”和“×”來表

6、示，出現(xiàn)不同的實驗結果，還可合作進行再次試驗，直到得出初步一致的結論。表達交流，幼兒把實驗結果進行討論交流，如：彩筆在頭發(fā)上，皮膚上、桌子上摩擦能產生靜電等，孩子們積極主動、有很高的探究熱情和交流愿望，這一環(huán)節(jié)進一步把探究引向一個明確的方向，同時也使幼兒學會了相互尊重、相互交流經驗和分享合作。　?。ㄎ澹?、活動結束　　教師總結生活中隨處可見的摩擦起電現(xiàn)象。讓小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會產生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享?！　×?、說活動特色：　　1.內容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見的，如：鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等，只不過孩子們從未觀察、探

7、索過這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化，用孩子們并不陌生的內容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細觀察、主動操作和主動思考，符合“做中學”的思想。　　2.活動過程中體現(xiàn)了“做中學”的四大環(huán)節(jié)：　?、倜鎸栴}提出假設，②動手實驗③記錄實驗信息，④表達交流，