教學設計郭玉芳Word文檔.doc

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1、27、魚游到了紙上西夏五小郭玉芳教材分析:???《魚游到了紙上》是小學語文四年級下冊的一篇精讀課文,文章按照事情發(fā)展的順序,記敘了“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。課文在寫法上有兩個特點,一是人物描寫細致入微,對聾啞青年的外貌,“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無窮。教學目標1認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、

2、聾啞”等詞語。2有感情地朗課文。3體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。4學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。教學準備學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。教學步驟第一課時一激趣導入我們見到的魚都在哪里游？今天我們學習一篇課文，題目是《魚游到了紙上》，（板書）魚怎么會游到紙上呢？二初讀課文1、請大家?guī)е蓡栕杂衫首x課文。要求：（1）借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。（2）想想課文主要講了什么事？（3）說說“魚游到了紙上”在課文中出現

3、了幾次？談談你的理解。2、小組檢查認讀情況。三、全班交流1、我會讀花港清澈見底魚缸廠徽聾啞一絲不茍2、嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀，師生認真聽，發(fā)現問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。3、說說課文主要講了什么事？（一個聾啞青年在玉泉看魚畫魚的事。）4、“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次？談談你的理解。（在文中出現了三次。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。）四、指導寫字注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾五、課堂檢測1、照樣子，在括號里填上恰當的詞語。（清澈見底的）池水（呆呆地）站著笑得（甜）（）眼睛（

4、）看著畫得（）（）衣裳（）畫畫長得（）。第二課時一復習導入1、說說課文講了些什么？2、上節(jié)課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二讀書討論，解決疑問1、為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？學生帶著問題讀課文，并勾畫。2、四人小組交流。3、全班交流。三重點研讀1、讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍

5、觀人物的贊嘆和議論。3學習作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認真看，仔細聽。（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。4出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說）四研讀“先游到了我的心里”1默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。2快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）3再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。（2）舉止和

6、神態(tài)描寫。4有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。五、作業(yè)1、摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。2、多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。六、板書設計27、魚游到了紙上看呆呆地魚靜靜地勤奮專注一絲不茍畫工筆細描融為一體堅持不懈魚忘了吃飯忘了回家七、教學反思:整堂課我按照以下思路展開教學：　（1）初讀課文，了解內容，感知人物形象。我首先讓學生自瀆一遍課文，在學生自讀的基礎上，說說課文主要講了一件什么事。然后讓學生談談自己對這位聾啞青年的初步印象，初步感知人物的形象?！。?）研讀課文，進一步理解課文的內容，品味語句，體會人物品質。這一環(huán)節(jié)，我讓學生在課文中找出

7、描寫青年人觀魚、畫魚的語句，在讀議中，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求、做事一絲不茍的品質，進而啟發(fā)學生向聾啞青年學習。?。?）美讀課文，表達情感，積累運用語言，學習作者描寫人物的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我重點指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，從而加深學生對聾啞青年美好品質的認識。但一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，