郭利芳教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式自主探究教師郭利芳單位安陽(yáng)縣崔家橋鎮(zhèn)二中課題名稱天平游戲（一）學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)和認(rèn)識(shí)方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中我們必須注重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。西方有一句名言：“聽過(guò)的我會(huì)忘記，看過(guò)的我能記住，做過(guò)的我能理解”。由于四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力比較差，所以要特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能的使本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生在商店、超市隨處都可以看到天平秤，所以教學(xué)時(shí)要充分利用天平這一直觀教具進(jìn)行操作或演示，運(yùn)用直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，

2、等式仍然成立，從而應(yīng)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)，并能應(yīng)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。2、能力目標(biāo)：在探索發(fā)現(xiàn)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入（一）下面哪些是方程？哪些不是方程？為什么？9+24=33x+91>78x+45=70x－76=99（二）談話導(dǎo)入，揭示課題。二、探索新知（一）游戲探索等式的性質(zhì)。1.游戲一。（1）在天平左右托盤各放一個(gè)5克的法碼，引導(dǎo)學(xué)生觀

3、察天平的狀態(tài)，并把這種狀態(tài)用等式表示出來(lái)。板書：5=5(2)在天平左右托盤各加一個(gè)2克的法碼，學(xué)生獨(dú)立觀察天平的狀態(tài)，并把這種狀態(tài)用等式表示出來(lái)。板書：5+2=5+22.游戲二。（1）在天平左托盤放一個(gè)x克的法碼，右托盤放一個(gè)10克的法碼，學(xué)生獨(dú)立觀察天平的狀態(tài)，并把這種狀態(tài)用等式表示出來(lái)。板書：x=10(2)在天平左右托盤各加一個(gè)5克的法碼，學(xué)生獨(dú)立觀察天平的狀態(tài)，并把這種狀態(tài)用等式表示出來(lái)。板書：x+5=10+53.觀察發(fā)現(xiàn)。觀察兩組等式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考。（2）小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。（3）全班交流。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天平兩側(cè)都加上相同的質(zhì)

4、量，天平仍平衡。4.自主探索。（1）引導(dǎo)學(xué)生推想：天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平是否仍平衡。（2）組織學(xué)生驗(yàn)證。（3）小結(jié)：天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。5.比較概括。引導(dǎo)學(xué)生把兩次發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行綜合，得出：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（二）應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程。1.出示例題。y+8=102.學(xué)生嘗試解答。3.全班交流。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和解方程的依據(jù)。4.指導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1.如果x+3=8，那么x+3－3=8－()如果x－11=26，那么x－11+11=26　　()2.完成第101頁(yè)的試一試。3.用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系，并求解

5、。（1）比x多6.5的數(shù)是18。（2）x減去9的差是12.6。四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)天平游戲（一）5=5x=1012=12x+5=155+2=5+2x+5=10+512-2=12-2x+5-5=15-5等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。y+8=10解：Y+8-8=10-8Y=2作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)：1.求未知數(shù)x。(1)1.5+x=10(2)x-20=13.5(3)x+3.9=602.用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系，并求解。（1）比x少9.5的數(shù)是26。（2）x加上9，和是12.5。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課采用天平游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)發(fā)

6、現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從活動(dòng)中得到良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，注意由具體到抽象，通過(guò)天平操作理解算理。在思維過(guò)程上有展開有壓縮，“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”的規(guī)律由學(xué)生自己推測(cè)驗(yàn)證，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方法，激活學(xué)生思維。在學(xué)法指導(dǎo)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧灾魈骄?、親身實(shí)驗(yàn)與合作交流的氛圍中積極主動(dòng)獲取新知。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：評(píng)議一單位：姓名：日期：