搭配中的學問3.docx

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1、搭配中的學問教學設計定文小學袁成淑一、教材分析《搭配中的學問》是人教版三年級上冊“數(shù)學廣角”的內容，它是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出事物的組合數(shù)和排列數(shù)。本節(jié)課在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，能嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。二、學情分析學生在此之前還沒有真正接觸過類似的知識，缺乏相關的知識儲備。故孩子在接觸到問題時雖不會陌生，但絕不熟悉。怎樣能做到有序，不重復，是關鍵。活動課本身意在讓學生通過親身實踐來尋求解決問題的

2、手段。三、教學目標知識目標使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。能力目標聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。情感目標培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：學會分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。四、教法與學法教具：教師準備：衣服、褲子、裙子等圖片，多媒體課件。學具：衣服、褲子、裙子等圖片五、媒體選擇多媒體課件。六、教學程序(一)、創(chuàng)設情境，引入新課同學們會穿衣服嗎？真的會嗎？穿衣服也有學問的哦，今天老師就要看看大家是不是真的會穿衣服了。師：今天是明明

3、的生日，在這特別的日子里，明明想把自己打扮得漂亮些，可是衣柜里這么多衣服，穿哪套好呢？你們愿意幫明明出出注意嗎？1、媒體出示：2件上裝3件下裝師：看小明的衣櫥里都有哪些衣服？師：有幾件上裝？幾件下裝？2、提問：讓你搭配一套衣服你會怎么搭配？師：如果一件上衣搭配一件下裝是一種穿法，你會選擇哪一種？（二）、引導發(fā)現(xiàn)，活動探究1、猜一猜：總共有幾種搭配（一）擺一擺，感知全面有序1、擺一擺：共有多少種不同的穿法活動要求：利用學具袋中的卡片擺一擺，找一找共有幾種不同的穿法？思考：如何有序的將所有穿法擺出來。2、展示擺法（1）預設一：隨意搭配（可能有2種、6種、8種等不同情況）師：這樣的方法好嗎

4、？為什么？板書：遺漏、重復師：那怎么樣才能夠不遺漏、不重復地找出所有的穿法呢？小結：只要有序搭配就能不遺漏、不重復的找出所有的穿法了。（2）預設二：固定上裝搭配下裝/固定下裝搭配上裝師：她的方法好嗎？為什么？板書：有序、不遺漏、不重復引出擺法：先固定上裝搭配下裝；固定下裝搭配上裝師：剛才是選上裝配下裝，還可以選什么配什么？（3）多媒體演示搭配方法小結：無論是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序的搭配，就可以不遺漏、不重復。（二）、畫一畫：深化、鞏固全面有序(1)、畫一畫：用符號、連線法記錄搭配方案師：剛才我們搭配時，用的是實物圖，如果沒有實物圖，你準備用什么表示上裝，用什

5、么表示下裝？用什么方法將所有搭配表示出來？(2)、a呈現(xiàn)學生資源如：ACADAEBCBDBEb評價：比較各種方法c你更喜歡哪種方法，為什么？交流反饋小結：用一些簡單的符合代替復雜的事物是我們數(shù)學中常被用來解決問題的一種方法，你學會了嗎？2、揭示課題師：同學們，很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的學問。感謝你們幫助明明解決了這樣的難題，你們愿意她穿哪套衣服呢？為什么？師：你們真是有眼光的孩子，明明聽了你們的建議，一定會把自己打扮的很漂亮的。師：通過給明明搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問題，其實搭配它是一門學問，只要找到了正確的搭配方法，很多問題都可以解決了。（板書

6、課題：搭配中的學問）3、配早餐師：明明穿著漂亮的衣服來到了早餐店，早餐店里的早餐可真豐富，都有些什么呢？（課件出示：三種飲品、四種糕點）師：又有搭配的問題了，如果一套早餐含一種飲料和一種糕點，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內說一說。（小組交流）師：誰來說說怎樣配的？有幾種不同的配法？生：12種。用牛奶和下面的四種糕點搭配，用豆?jié){和下面的四種糕點搭配，又用奶茶和下面的四種糕點搭配。（生說師連）師：如果再增加一種飲品豆奶，又出現(xiàn)了幾種不同的配法？生：16種師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了16種？師：如果5種飲料、6種糕點呢？生：30種師：看來，同學們只要仔細觀察，積極的思考會發(fā)

7、現(xiàn)很多解決問題的策略。4、游樂園路線搭配師：吃完了早餐，朋友們商議為明明度過一個快樂的生日，決定去游樂場玩玩。師：瞧！這是去游樂場的路線圖，請同學們仔細觀察，能看懂這幅圖嗎？從早餐店到游樂場，有幾種不同的走法？可以用手指指。（孩子們仔細的觀察著游樂園的路線圖，并用小手指伸出來一條一條的指著）師：誰來說說。生：A-CA-DA-EB-CB-DB-E師：你們要去游樂園，你打算走哪條路呢？生：走A-D和B-D。因為我觀察路線圖這兩條路比較近。5、破譯密碼。師：在游